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【中班教学反思】中班数学《买水果》教案与反思

教案名称：中班数学《买水果》

一、教学内容

本节课选用的人教版《数学》教材，内容涉及第四章“简单的加减法”，具体是关于如何用加减法计算购买水果的总价。本节课通过生动的图片和具体的情景，让学生理解和掌握加减法的实际应用。

二、教学目标

1.学生能够理解加减法的概念，并能够运用加减法计算水果的总价。

2.学生能够通过具体的情景，理解加减法在生活中的实际应用。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

重点：学生能够理解和掌握加减法的概念，并能够运用加减法计算水果的总价。

难点：学生能够通过具体的情景，理解加减法在生活中的实际应用。

四、教具与学具准备

教具：PPT、水果模型、计算器

学具：学生用书、练习本、铅笔

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）：教师展示一篇关于买水果的故事，让学生了解买水果的过程，引导学生思考如何计算水果的总价。

2.知识点讲解（10分钟）：教师通过PPT展示水果图片，引导学生认识水果，然后讲解加减法的概念，并通过例题讲解如何用加减法计算水果的总价。

3.随堂练习（10分钟）：教师给出一些关于买水果的实际问题，让学生独立完成，然后互相交流答案，教师进行点评。

4.作业布置（5分钟）：教师布置一些有关买水果的计算题目，让学生课后完成。

六、板书设计

板书题目：买水果

板书内容：

加法：

苹果+香蕉=?

减法：

苹果香蕉=?

七、作业设计

1.题目：小明买了2个苹果，又买了3个香蕉，请问他一共买了几个水果？

答案：5个水果

2.题目：小明买了3个苹果，又买了2个香蕉，请问他一共买了几个水果？

答案：5个水果

八、课后反思及拓展延伸

本节课学生对于加减法的理解和运用都有了明显的提高，大部分学生能够通过具体的情景，理解和运用加减法计算水果的总价。但是，也有部分学生在理解加减法的概念上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。

拓展延伸：教师可以引导学生思考，除了买水果，还有哪些场合会用到加减法？如何运用加减法解决实际问题？

重点和难点解析

在本节课中，学生通过生动的水果购买情景，学习和掌握加减法的基本概念及其在实际生活中的应用。在教学过程中，有两个方面需要重点关注和深入解析：一是学生对加减法概念的理解，二是学生如何将加减法应用于实际情景中。

一、加减法概念的理解

加减法是数学中最基础的运算，学生需要通过大量的练习和实际应用来理解和掌握。在本节课中，教师通过具体的例子，向学生讲解加减法的概念，让学生明白加法和减法的含义。例如，教师可以展示一幅图片，其中有2个苹果和3个香蕉，问学生总共买了几个水果？学生可以通过数数的方式，得出答案是5个水果。这个过程中，学生就学习了加法的概念。

同样，教师还可以展示一幅图片，其中有5个水果，然后拿走2个，问学生还剩下几个水果？学生可以通过数数的方式，得出答案是3个水果。这个过程中，学生就学习了减法的概念。

通过这样的例子，学生可以理解和掌握加减法的概念。但是，需要注意的是，部分学生可能对于加减法的概念理解不够深入，容易混淆。因此，教师在教学过程中，需要多次重复，让学生通过实际的操作和练习，加深对加减法的理解。

二、加减法在实际情景中的应用

加减法在实际生活中有着广泛的应用，学生需要学会如何将加减法运用到生活中去。在本节课中，教师通过水果购买的情景，让学生理解和掌握加减法在实际生活中的应用。例如，教师可以给学生出一个实际问题：如果你要去买2个苹果和3个香蕉，你需要支付多少钱？学生可以通过计算，得出答案是5元。这个过程中，学生就学会了如何将加减法应用于实际情景中。

同样，教师还可以给学生出一个实际问题：如果你有5元钱，你买了2个苹果，还剩下多少钱？学生可以通过计算，得出答案是3元。这个过程中，学生就学会了如何将减法应用于实际情景中。

通过这样的实际问题，学生可以理解和掌握加减法在实际生活中的应用。但是，需要注意的是，部分学生可能对于如何将加减法应用于实际情景中存在困难，容易混淆。因此，教师在教学过程中，需要多次重复，让学生通过实际的操作和练习，加深对加减法应用的理解。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

在讲解过程中，教师应注意语言的简洁明了，语调要生动活泼，富有感染力。可以通过提问、互动等方式，激发学生的兴趣和积极性。例如，在引入新课时，教师可以这样说：“同学们，今天老师带来了一个有趣的故事，故事里的小明去买水果，你们猜猜他买了哪些水果？又是怎样计算总价的呢？”

二、时间分配

合理分配课堂时间是非常重要的。教师应确保每个环节都有足够的时间进行，但又不要拖沓。对于本节课，可以将时间分配如下：情景引入（5分钟）、知识点讲解（10分钟）、随堂练习（10分钟）、作业布置（5分钟）