《化工原理》课程思政案例2022.pdf

附件1：

课程思政教学案例

课程/课堂名称：化工原理

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案例类别（划勾）：课程〔〕课堂〔〕

主讲教师：赵晓嫣职称：讲师

所在系：化学化工系

授课专业：化学工程与工艺、制药工程

一、课程简介

化工原理是化工类及相近专业的一门重要的专业必修课，

在化工类人才培养中起着非常重要的作用，是基础课程和专

业课的桥梁。它主要阐述化工生产中各单元操作过程的基本

原理、典型设备及过程计算。通过本课程的学习，旨在培养

学生用自然科学的原理讨论、解决工程实际问题有能力。课

程分上下两册，共80学时，5学分。授课对象是化学工程与

工艺、制药工程二年级学生。

二、课程教学目标

（一）知识与技能目标

通过本课程的学习，学生应当掌握化工生产中流体流动

过程、工业传热过程、吸收、精馏、干燥等化工单元操作的

基本原理，能进行单元操作的物料衡算、热量衡算以及平衡

计算。具有比较、选用和计算过程及设备的基本能力。具有

一定的工程设计能力，为未来的工作和后继课程的学习打下

基础。

（二）思政育人目标

借助化工原理学科发展史、科学家传记等素材，培养学

生家国情怀，渗透理想信念及科学精神。利用化工生产的特

殊性，培养学生环保、安全、法律道德等意识。

三、课程教学设计

（一）设计理念：

为贯彻落实习近平总书记“立德树人”根本任务，将知

识传播与价值引领相结合。把知识教育与价值观教育、能力

培养有机结合起来，更好地培育学生，真正做到教书育人。

（二）思政育人主题与结合点：

1、逻辑思维能力培养

化工原理课程在历史发展过程中形成了一些基本研究方

法，如流体流动机械能损失计算、搅拌、沉降、传热及传质

等单元操作中应用了量纲分析法；流体通过颗粒层的流动

（过滤）研究中、转子流量计测量流量过程等涉及数学模型

法；流体输送机械、传热、吸收、精馏、萃取等传质过程单

元操作涉及过程分解与综合法。我们在教学过程中将这些方

法论与学生逻辑思辨能力培养和工程伦理教育结合起来，形

成了本课程的思政教学特色。

2、爱国主义、理想信念、使命感、科学精神

化工原理课程中涉及许多较为经典的经验公式，摩擦系

数和直管相对粗糙度与雷诺数之间的方程就比较多。顾毓珍

先生早年曾在美国麻省理工学院深入研究上述方程关系，得

到了著名的顾毓珍公式，获得博士学位后回国报效国家。苏

元复先生曾历经困难从德国带回精馏实验装置，直至20世

纪80年代末期，一直用该装置进行学生实验教学。这些典

型人物事迹能够用于学生爱国主义、理想信念、使命感和科

学精神的教育。

3、环保、健康、安全理念及法律法规意识培养

精馏、吸收和沉降等单元操作过程涉及环保、安全理念

和法律规范等内容，化工过程废弃物排放有严格的规范，在

这些教学内容中渗透环保、健康和安全等理念及法律规范，

可以培养学生的环保、安全和法律意识。结合典型环保事件，

进行相关单元操作知识的讲解，并辅以相应国家法律法规的

介绍，完整实施对学生环保、健康和安全理念的教育，同时

培养学生的法律意识。

4、绿色化工理念

精馏、吸收与萃取等单元操作过程中需要选择和添加溶

剂，同时这些单元操作都涉及废弃物的排放，环保、经济与

绿色是从事化工过程研究的科研人员努力追求的目标。这些

单元操作过程排放的废弃物包括废气（挥发性有机物）、固

体废弃物和废水，若排放不达标或违法排放势必造成环境污

染。我们借助典型环保事件加强学生的环保和法律意识，强

调化工过程绿色化的重要性，培养学生的绿色化工理念。

5、抗挫能力、工匠精神价值观

化工原理中的计算方法极其丰富，试差计算是多数单元

操作过程中常用的计算方法，试差计算过程可以用于培养

学生的抗挫能力及工匠精神。同时，试差计算过程是不断趋

于真值的过程，也可以用于培养学生不断追求、勇于探索

的精神。

（三）思政育人融入方式：

在课程教学中，采用隐性渗透式、课堂讨论式、启发式

等教学模式，在讲授知识的同时将德育元素和知识点进行渗

透融合，寓德于教