念奴娇赤壁怀古课件.pptx

念奴娇赤壁怀古课件****

-教学目标教学重点与难点教学反思与改进46教学内容教学步骤与安排教学资源推荐2目录135教学延伸活动课后学习建议810总结教师自我提升建议79

PART1教学目标

教学目标了解苏轼的生平和思想：掌握《念奴娇·赤壁怀古》的创作背景掌握词的基本知识：包括词牌、韵脚等理解《念奴娇·赤壁怀古》所表达的情感和意境：培养学生对自然和历史的感悟欣赏《念奴娇·赤壁怀古》的文学艺术特色：提高鉴赏能力

PART2教学内容

教学内容1.词人介绍苏轼(1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今四川省眉山市)人，北宋文学家、书法家、政治家、画家等多重身份。苏轼是唐宋八大家之一，他的文学创作涵盖诗、词、散文等多种体裁，是宋代文学的杰出代表

教学内容2.创作背景《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼在宋神宗元丰五年(1082年)所写的一首词，时年作者46岁，因乌台诗案被贬黄州已两年余。苏轼由于诗文讽喻新法，为新派官僚罗织论罪而被贬，心中有无尽的忧愁无从述说，于是四处游山玩水以放松情绪。正巧来到黄州城外的赤壁(鼻)山，此处壮丽的风景使作者感触良多，更是让作者想起了当年赤壁之战的辉煌场面。《念奴娇·赤壁怀古》就是在这种背景下创作的

教学内容3.词的上阕词的上阕写了壮丽的赤壁景色，追怀三国时期的周瑜和诸葛亮，表达了作者对历史英雄人物的敬仰和缅怀。同时也流露出对自己年华逝去、功业无成的感慨

教学内容4.词的下阕下阕则写词人自身的感慨。表达了作者对历史和人生的深深思考。整首词意境高远，笔力雄健，是苏轼豪放词的代表作之一

PART3教学重点与难点

教学重点与难点重点《念奴娇·赤壁怀古》所表达的情感和意境苏轼的生平和思想词的基本知识：包括词牌、韵脚等

教学重点与难点难点如何理解词中表达的历史和人生感慨欣赏《念奴娇·赤壁怀古》的文学艺术特色深入理解苏轼的创作思想和文学风格

PART4教学步骤与安排

教学步骤与安排1.导入新课(5分钟)通过提问学生关于苏轼和《念奴娇·赤壁怀古》的了解情况，引导学生进入本课主题。教师可以简要介绍苏轼的生平和文学成就，以及《念奴娇·赤壁怀古》的创作背景。同时可以播放该词的朗诵音频，帮助学生初步感知词的情感和韵律

教学步骤与安排2.讲解生词与词牌(10分钟)讲解本词中的生词，如穿空、拍岸等，并引导学生理解这些词语在词中的含义和作用。随后介绍词牌的相关知识，如念奴娇这个词牌的起源、特点和常见的格律要求等。通过讲解这些基础知识，帮助学生更好地理解和欣赏这首词

教学步骤与安排3.分析词的上阕(15分钟)引导学生逐句分析词的上阕，从景色的描绘到历史人物的追忆，深入体会其中的意境和情感。让学生思考并回答问题：上阕写了哪些景物？这些景物有何特点？表达了作者怎样的情感？同时让学生体会历史人物周瑜和诸葛亮的风采和他们在中国历史上的地位。在这个过程中可以适时插入相关的历史事件和文化背景的讲解

教学步骤与安排4.分析词的下阕(15分钟)下阕的分析可以围绕作者自身的感慨展开，让学生思考并回答问题：下阕中作者表达了自己哪些感慨？这些感慨与上阕有何联系？作者是如何通过对比历史和现实来表达自己的感慨的？通过对这些问题的探讨，帮助学生深入理解下阕的内涵和作者的创作意图。同时可以引导学生关注下阕中的修辞手法和文学技巧，提高学生的文学鉴赏能力。在这个环节中可以适当引入一些相关的历史事件和作者的生平经历，帮助学生更好地理解下阕的内容和情感

教学步骤与安排5.总结与回顾(5分钟)对本节课所学的知识点进行总结，强调《念奴娇·赤壁怀古》的文学艺术特色和苏轼的创作思想。同时可以让学生提出自己在学习过程中遇到的问题，进行答疑解惑

教学步骤与安排6.布置作业(5分钟)布置相关的课后作业，如让学生背诵《念奴娇·赤壁怀古》，写一篇关于苏轼文学成就的短文等，以巩固所学知识点，提高学生的学习效果

PART5教学反思与改进

教学反思与改进通过本次教学，学生对《念奴娇·赤壁怀古》有了更深入的理解和认识，对苏轼的生平和思想也有了更全面的了解。但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对词牌和韵脚的知识掌握不够扎实，对下阕中作者自身感慨的理解还有待提高等。因此，在今后的教学中，应加强对词牌和韵脚等基础知识的讲解和训练，同时更加注重引导学生深入理解词的情感和意境，提高学生的文学鉴赏能力此外，为了更好地激发学生的学习兴趣和参与度，可以在教学过程中引入更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。同时，也可以利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，丰富教学手段，提高教学效果综上所述，本次教学取得了一定的成果，但也存在一些不足之处。在今后的教学中，应不断反思和改进教学方法和手段，努力提高教学质量和学生的学习效果

教学反思与改进六、