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统编版小学语文三年级上册第24课《司马光》（教案）

教学目标

1.知识与技能：使学生能够正确地朗读《司马光》这篇文章，理解文章中的词语和句子，了解司马光的故事情节，理解文章的中心思想。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，使学生掌握阅读理解的方法，提高学生的阅读能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代历史人物的兴趣，激发学生对传统文化的热爱，引导学生学习司马光的聪明、勇敢、机智等品质。

教学内容

1.司马光的故事情节。

2.文章中的生词和句子。

3.文章的中心思想。

教学重点与难点

1.教学重点：使学生能够正确地朗读《司马光》这篇文章，理解文章中的词语和句子，了解司马光的故事情节，理解文章的中心思想。

2.教学难点：文章中的生词和句子，文章的中心思想。

教具与学具准备

1.教具：PPT，黑板，粉笔。

2.学具：课本，笔记本，字典。

教学过程

1.导入：通过提问或图片展示，引起学生对司马光的兴趣，激发学生的好奇心。

2.阅读理解：学生自主阅读《司马光》这篇文章，理解文章中的词语和句子，了解司马光的故事情节，理解文章的中心思想。

3.讨论：学生分组讨论，分享对文章的理解和感受，讨论司马光的聪明、勇敢、机智等品质。

4.解答疑问：教师解答学生的疑问，帮助学生理解文章中的难点。

5.总结：教师总结文章的主要内容，强调文章的中心思想。

6.作业布置：布置相关的作业，巩固学生对文章的理解。

板书设计

1.《司马光》

2.内容：文章的主要内容和中心思想。

作业设计

1.朗读《司马光》这篇文章，理解文章中的词语和句子。

2.写一篇关于司马光的短文，表达自己对司马光的敬佩之情。

3.设计一个问题，与同学分享，讨论司马光的聪明、勇敢、机智等品质。

课后反思

通过本次教学，我发现学生在阅读理解方面还存在一些问题，如对文章中的生词和句子的理解不够深入，对文章的中心思想的理解不够准确。在今后的教学中，我需要更加注重学生的阅读理解能力的培养，引导学生深入理解文章的内容，提高学生的阅读能力。同时，我也发现学生在讨论司马光的聪明、勇敢、机智等品质时，表现出浓厚的兴趣，这让我更加坚定了培养学生对中国古代历史人物的兴趣，激发学生对传统文化的热爱的决心。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明

1.导入

导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。可以通过以下方式导入：

-历史背景介绍：简要介绍北宋时期的历史背景，让学生了解司马光生活的时代特点。

-故事悬念：讲述司马光砸缸救友的故事的开头，设置悬念，让学生产生想要了解故事全貌的欲望。

-图片或视频资料：展示与司马光相关的图片或简短视频，直观地呈现故事情节，吸引学生的注意力。

2.阅读理解

在学生自主阅读《司马光》这篇文章时，教师应指导学生采用适当的阅读策略：

-预读：让学生快速浏览文章，获取整体感知。

-细读：引导学生逐段阅读，关注文章的细节，如人物描写、事件发展等。

-思读：鼓励学生在阅读过程中思考问题，如司马光的行为背后的动机、故事的教育意义等。

3.讨论

分组讨论是促进学生深入理解文章的重要手段。讨论可以围绕以下主题进行：

-司马光的人物形象：讨论司马光的性格特点，如聪明、勇敢、机智等，以及这些特点在故事中的体现。

-故事情节分析：探讨故事的高潮、转折点以及结局，分析这些部分对故事整体的影响。

-道德教育：引导学生从故事中提炼出道德教育的元素，如友情、智慧、勇敢等，并讨论如何在现实生活中实践这些品质。

4.解答疑问

在解答疑问环节，教师应关注学生的个性化问题，提供针对性的指导：

-词语解释：对文章中的生词进行详细解释，帮助学生理解词语在文中的含义。

-句子解析：分析文章中的复杂句子结构，帮助学生理解句子的深层含义。

-主题探讨：引导学生深入探讨文章的中心思想，帮助学生形成自己的见解。

5.总结

在总结环节，教师应简洁明了地概括文章的主要内容，并强调文章的中心思想：

-故事梗概：回顾故事的主要情节，强调司马光的关键行为和决策。

-人物评价：总结司马光的人物形象，强调其值得学习的品质。

-教育意义：提炼故事的教育意义，鼓励学生在生活中学习司马光的智慧与勇气。

6.作业布置

作业设计应具有针对性，能够有效巩固学生的学习成果：

-朗读与复述：要求学生在家朗读文章，并尝试用自己的话复述故事，加深对文章内容的理解。

-写作练习：鼓励学生撰写关于司马光的短文，可以是故事续写、人物评价或从故事中得到的启示。

-问题设计：鼓励学生提出与文章相关的问题，促进课堂上的互动和讨论。

通过以上详细的教学过程设计，教师可以有效地引导学生深入理解《司马光》这篇