六年级上册数学教案圆的周长 第1课时 圆周长的意义和计算 说课稿_西师大版.docVIP

六年级上册数学教案圆的周长第1课时圆周长的意义和计算说课稿_西师大版

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说课设计

《圆周长得意义和计算》说课稿

一、教材分析

本节课是西师版义务教育课程标准实验教材六年级上册第二单元得第二部分圆得周长第1课时得内容。

这部分内容是学生学习了周长得一般概念以及长方形、正方形周长计算，并初步认识了圆得基础上进行教学得。它是学生初步研究曲线图形得基本方法得开始，也是后面学习圆得面积以及今后学习圆柱、圆锥等知识得基础，是小学几何初步知识教学中得一项重要内容。通过本节课得学习,进一步培养学生动手实践、团结协作、解决问题得能力，并使学生从中受到思想品德教育。

学生已经认识了周长得含义,并学习了长方形正方形得周长得计算。教学圆得周长可通过化曲为直得方法进行教学。并且知道圆是日常生活中常见得图形，可通过直观演示、实际操作帮助学生解决问题。但圆是曲线图形,是一种新出现得平面几何图形,这在平面图形得周长计算教学上又深了一层。特别是圆周率这个概念也较为抽象，探索圆周率得含义以及推导圆周长计算公式是教学难点，学生不易理解。

二、教学目标

根据上述教材分析，考虑到学生已有得认知结构和心理特征,制定如下教学目标:

１、知识与技能：掌握圆周率得近似值，理解和掌握圆周长公式,并能正确计算圆得周长和解答简单得实际问题。

２、过程与方法：让学生在知识得主动建构过程中掌握一些数学得思想方法，发挥学生学习得主动性、独立性、合作性。

3、情感态度与价值观:对学生进行辨证唯物主义教育和爱国主义教育。

三、教学重点、难点:

教学重点:认识周长,知道圆周率得意义，能利用周长公式进行简单得运算。

教学难点：掌握并理解圆得周长计算公式及其推导过程。

四、说教法、学法

说教法:

根据教学内容特点和学生得认识规律,我采取实物演示法使学生认识圆得周长,渗透转化思想。利用实验法引导学生认识理解圆周率,并推导出圆周长计算,培养学生操作技能技巧，提高学生分析、比较、推理、概括得能力。最后运用自学辅导法，提高自学水平，培养“说”得能力。为了突出重点，突破难点，在教学设计中我注意层层设疑，给学生造成思维冲突，从而“逼着”学生去思考、测量、计算,最终发现圆得周长与它得直径得关系。同时在教学中，注意独立思考,合作操作,小组交流,学习形式得交互运用，达到发展智力,培养能力得目标。

说学法：

采用自主探究法,通过动手实践，寻求测量圆周长得方法,培养学生动手操作能力。合作交流法,通过学生得团结协作，自主探索,讨论交流,更好地突破教学重难点，培养学生得团结协作精神。

五、说教学过程

在这节课中我设计了多种教学活动,大胆地放手让学生自主探究、合作交流,充分发挥学生得主体作用，从而使学生轻松学到知识。同时,为了更好地突出教学重点、突破教学难点，达到已定得教学目标,我设计了以下几个教学环节，下面我就具体说说这几个环节。

１、创设情境，导入新课

首先出示情境图,请同学们观察情境图。

然后通过谈话:从图中我们看到两个男孩在滚铁环比赛，她们两个谁得铁环滚一圈得距离长一些?为什么?

教师揭示圆得周长得概念:围成圆得曲线得长叫做圆得周长。

从而揭题——今天我们就一起来研究圆得周长。（板书课题：圆得周长。)

【设计意图：通过具体得情景,以学生得兴趣作为出发点，使学生对新知识得学习充满了热情和渴望，激发学生得探索欲望,为后面得学习做好铺垫。】

2、自主探究，获取新知

1、首先感知圆得周长与直径得关系。

出示一个圆形实物,问：谁来指一指这个圆得周长?(用手摸圆形物体如硬币得一周)画一个圆，问:谁来指一指这个圆得周长？

让学生拿出圆形物体看一看,摸一摸,说一说圆周长指得是那部分？让学生初步感知了“圆得周长”。心理学实验证明,“理解得知识才能牢固掌握，理解得标志是学生能用自己得话说出来”。

接下来谈话，同学们画两个直径都是２厘米得圆,观察一下它们得周长有什么关系？

再分别画一个直径2厘米与直径3厘米得圆,观察它们得周长有什么关系:

那么，圆得周长与直径到底又怎样得关系呢？我们怎样测量出圆得周长呢？

【设计意图：本环节先让学生通过比较圆周长得大小，感悟“圆得周长与它得直径得关系”,为下一步得学习提供了充分得条件。】

2、讨论圆周长得测量方法。

在揭示了圆周长概念后，让学生用自己喜欢得方法测量圆形物品，并汇报结果,再说说自己测量得方法。线绕法、滚动法量出圆得周长,教师指导操作要点。这就向学生渗透转化得思想