2024年新人教部编版一年级上册《项链》教学反思.docxVIP

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2024年新人教部编版一年级上册《项链》教学反思

《新人教部编版一年级上册《项链》教学反思》这是一篇一年级上册语文教案，老师要有意识地加强对学生发言、沟通和倾听的礼貌教化。要培育学生清楚、连贯地讲话；文明有序地沟通；仔细、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。

胜利之处：

先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。这样学生回答问题就会准确、流利，还能帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品尝、读中观赏。

教学中，引导学生反复朗读这些句子，然后找出描写大海美的词语。逐步引导孩子学会回答问题，这样既可以熬炼学生的表达实力，又能进一步让学生熟识课文内容，加深对课文的理解。

不足之处：

老师要有意识地加强对学生发言、沟通和倾听的礼貌教化。要培育学生清楚、连贯地讲话；文明有序地沟通；仔细、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。

心理学家告知我们：当人的心理处于兴奋状态时，工作效率特殊高。而爱好是学习的先导，只有有爱好，课堂上学生才会兴奋起来，才会乐学，学习才会有成效。创设情境地便是创设氛围，调动兴奋点。在以往的教学中，我试过用画面，声音创设情境，试着把每一位学生的情感都调动起来，因为刚接触一篇课文时，学生们面对的信息是生疏的，我们只有将那些生疏的信息与一些学生熟识的形象可感的东西加以联想、比较,他们的心理才会相容而欣然接受.在这教学过程中，学生通过联想比较，主动参加，然后再给他们自由表达的机会，他们的新奇心和探究欲就自然而然地被调动了起来。斯多惠曾说过：教学艺术不在于传授而在于激励和鼓舞。而创设情境则便是为了激励，为了达到润物细无声的效果。

一篇文章要讲的东西太多了，而一节课的时间有限，我们不行能四平八稳，既要做到课堂的高效性，又要充分体现学生的主子翁地位，因此我们应当在每节课都要有所取舍，抓住一些关键性的要素，运有各种条件和手段，创设情境地，使每节课都有亮点，每节课都有高潮。这样学生才会乐意去学，主动探究问题，从而达到优化教学的目的。我想，这中方法远比满堂灌老师累，学生烦的传统课堂效率高的多。

比如我把板书设计成了一条项链的形式，把文章的几个主要情节标注在项链上，每个情节的前后分别是主子公差别较大的心理活动，项链的中心是人物的主要性格特点。表面上看这是一条项链，事实上是玛蒂尔德给自己戴上的一个精神枷锁。通过这个板书，学生可以一目了然地把握课文重点，一看板书就能回忆起课文的内容，体现了直观性的特点，另外，板书文字简练，版面均衡又不单调体现了艺术性。课后，我发觉学生也在动手设计此类板书，尤其是那些爱好绘画的同学更是将版面设计的色调斑斓，新奇独特。课后的习题学生也做得比较好。至此教学任务圆满完成.

利用信息技术与课程的整合构建了一新种新型的发觉探究创建的教学模式。在运用网络技术，把文字、声音、动画、色调结合起来，让学生主动地动眼视察，动口叙述动脑思索，动手操作，从而在各个不同的界面都留给学生充分参加的机会和空间，不仅充分发挥了学生的主动性、能动性和创建性，还达到了突破教学重点和难点，最终达到了优化教学过程的目的，体现了信息技术不行替代的作用。

路曼曼其修远兮，吾将上下而求索！

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