高中信息技术会考研究 .pdfVIP

高中信息技术会考研究

发布时间：2021-09-10T09:18:13.758Z来源：《教学与研究》2021年8月下作者：邓勇

[导读]信息技术是学生适应当代科技发展的主要途径之一，一名优秀的信息技术教师应该做到理论与实践紧密结合，进行有效的教学组织

和管理，扩展学生知识学习的渠道，激发学生的学习兴趣。

四川省攀枝花市大河中学校邓勇

摘要：信息技术是学生适应当代科技发展的主要途径之一，一名优秀的信息技术教师应该做到理论与实践紧密结合，进行有效的教学组织

和管理，扩展学生知识学习的渠道，激发学生的学习兴趣。

关键词：高中信息技术；教学策略；教学反思

当代科学技术的快速发展，必须培养与当代社会发展接轨的高素质人才，因此，开展信息技术教学成为必然趋势。在当代信息技术教

学中存在着各种各样的现象和问题，有限的课堂时间和教学资源是降低教师教学质量的主要问题。本文将对高中信息技术教学的研究进行

一个简单的探讨，以此为提高教师的教学质量提供一定的参考。

理论与实践1.相联系

信息技术是一门操作性、实践性、创新性极强的学科，如果教师只教授理论知识，信息教育就会成为纸上谈兵，坐而论道；如果只进

行实践教学，学生没有一定的基础知识，教学就会成为空中楼阁，海市蜃楼。因此，教师在教学时要将理论与实践有效的结合，重点突

出，主次分明，合理分配理论与实践的时间，用理论指导实践，在实践中激发学生的学习兴趣和创新思维。在进行理论教学时，教师一是

要注意花费的时间，不可喧宾夺主，占据过多的时间。二是注意教学的深度，由于学生信息技术的知识基础有限，教师教学时只能通过讲

解一些浅显易懂的知识点或者通过类比的手法将学习的知识进行包装，做到深入浅出。比如，教师在讲解Word所占据的格式大小时，教师

不可能为学生讲解深奥的二进制、数据结构等相关知识。教师可以运用类比的手法告诉学生，电脑的硬盘就像一个哆啦A梦的口袋，每一个

字体具有一定的大小。

其次，在进行实践操作上，一部分教师喜欢让学生自己动手操作或者操作的时候仅仅告诉学生鼠标点哪里，而不进行一定的提示和讲

解，这很容易导致学生上课手足无措，死记操作过程，浪费教学时间，降低教学的质量和效率。因此，在教学时，教师要进行适当的引导

和示范，采用启发式教学。教师应先为学生进行一个模板式的教学，有条理、有逻辑的告诉学生操作顺序，其理论依据是什么。然后布置

一定的任务或者操作模板，让学生进行自由的发挥，教师在评定学生的作品和作业时，不是看学生是否完成教师所布置的教学任务，而是

看学生是否以他自己当前现有的基本功去完美地结合自己作品的创作理念，最终完成一个相对他自己水平而言非常完整的习作。以此训练

学生的自主创新思维，建设学生构解和分解知识的理念以及灵活运行知识的能力。

进行有效的组织与管理教学2.

信息技术教学工作最大的教学问题是有限的教学时间，它限制了教师教学的安排，对知识体系难以有一个较为深入的拓展和延伸，阻

碍了教师对学生的了解和沟通。导致教学的质量受到一定的限制，教师的课前预设工作受到阻碍，对每一个学生关注和帮扶有限。因此在

教学中，教师要采取正确的教学策略，以不变应万变，灵活应用较为多元的组织和管理模式，加强与学生在课堂上的交流与沟通。有效信

息课堂的组织模式主要有两个，一是分层教育，二是小组的合作式学习。因为家庭教育和文化环境的不同，学生对电脑的了解和掌握情况

参差不齐，各不相同。所以在教学开始前，教师应该对学生的情况进行一个大致的了解，教师可以采用问卷调查、抽查等方式对学生的电

脑掌握情况有一个初步的掌握。在对学生的实际情况有了一个大的方向后，教师要立足实践。

如果学生的情况五花八门，对电脑的掌握层次跨度较大，教师应该采用分层教学。将有一定基础的学生划分为一组，将掌握一般的学

生分为一组，将毫无基础的学生分为一组。分层教学要求教师在教学时对基础较弱的学生给予更多的关注和帮助，对学生进行一些较为特

殊的待遇，弥补一些基础知识上的不足，从而拉平班级整体的水平。

在面对班级整体基础较差的情况下，教师的关注能力会受到一定的限制，这时教师可以采用分组教学，将不同层次的学生捆绑在一

起，任务完成以小组形式为主，从而让优生带动差生，减轻教师的教学压力。在分组时，教师要注意组员的搭配，每一个小组中至少要有

一名基础较为稳定的学生，以此帮助其他的学生。有效的组织和管理模式将帮助教师减少工作的压力和师生之间信息阻塞的问题，提高教

学的质量和管理效率，带动课堂的整体进度和步骤。

扩展学生知识学习的渠道，激发学