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22.《灯泡不亮了》（教案）四年级上册科学粤教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

22.《灯泡不亮了》（教案）四年级上册科学粤教版

教材分析

本课程设计基于粤教版四年级上册科学教材，主要内容为《灯泡不亮了》。本章旨在通过实验探究的方式，让学生了解电灯的工作原理，学会判断和解决电灯不亮的问题。通过本章学习，学生能够掌握电灯的基本知识，提高观察、分析问题的能力，培养动手实践和解决问题的能力。

核心素养目标

本章节通过实验探究的方式，培养学生的科学素养，包括科学知识、科学方法和科学态度。学生将学习电灯的工作原理，掌握判断和解决电灯不亮问题的方法，提高观察、分析问题的能力。通过动手实践，培养学生的动手能力和团队合作精神。同时，培养学生对科学知识的热爱和尊重，培养科学探究的精神和态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在进入本章节学习之前，学生已经掌握了以下相关知识：

（1）电流的概念和基本性质：学生已经了解电流是电荷的定向运动，电流具有方向性和连续性。

（2）电路的基本组成和连接方式：学生已经知道电路由电源、导线和用电器组成，电路有串联和并联两种连接方式。

（3）简单电路的连接和故障排除：学生已经能够连接简单的电路，并能初步判断和解决电路故障。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

（1）学习兴趣：学生对动手实践和探究性学习感兴趣，喜欢通过实验来验证和理解科学知识。

（2）学习能力：学生在科学实验方面具有一定的动手能力和观察能力，能够通过实验现象来分析和解决问题。

（3）学习风格：学生倾向于通过直观和具体的实验来学习，喜欢团队合作和交流讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

（1）理解电灯的工作原理：学生可能对电灯的内部构造和工作原理不够了解，需要通过实验和讲解来加深理解。

（2）判断和解决电灯不亮的问题：学生在实际操作中可能遇到各种故障，需要通过观察和分析来判断故障原因，并学会解决。

（3）团队合作和沟通：学生在实验过程中需要与同学合作，可能遇到沟通不畅或合作不协调的问题，需要通过引导和训练来提高团队合作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《灯泡不亮了》章节的内容，以及相关的电路知识和故障排除方法。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握电灯的工作原理和故障排除方法。例如，准备电灯的内部构造图、电路连接方式图、电灯不亮的原因分析图等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括电线、开关、灯泡、电池等。在实验前，检查所有器材是否完好无损，确保实验的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中设置几个实验操作台，每个操作台上放置一套实验器材。同时，设置一个分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作。

5.教学软件：准备与教学内容相关的教学软件，如电路模拟软件、故障排除软件等。这些软件可以帮助学生更好地理解电路原理和故障排除方法。例如，使用电路模拟软件来展示电路的连接方式和电流的流动情况。

6.教学工具：准备教学工具，如黑板、粉笔、投影仪等。这些工具可以帮助教师展示和讲解电灯的工作原理和故障排除方法。例如，使用黑板和粉笔来画出电路连接图，用投影仪展示电灯的内部构造图。

7.教学资源库：建立一个教学资源库，提供与本节课相关的学习资料和资源。资源库可以包括教材、课件、实验报告、学习指南等。学生可以通过资源库获取额外的学习资料和帮助。

8.学习平台：建立一个学习平台，提供在线学习和交流的空间。学生可以在平台上提交作业、提问、参与讨论等。教师可以在线批改作业、回答问题、指导学习。

9.教学反馈：准备反馈工具，如问卷调查、学生反馈表等。这些工具可以帮助教师了解学生的学习情况和反馈，以便及时调整教学方法和内容。例如，使用问卷调查来了解学生对电灯工作原理和故障排除方法的理解程度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电灯不亮的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道电灯为什么会不亮吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于电灯不亮的图片或视频片段，让学生初步感受电灯不亮的现象。

简短介绍电灯不亮的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电灯基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电灯的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解电灯的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍电灯的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解电灯的实际应用或作用。

3.电灯案例分析（20分