陕教版教材使用说明和建议省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptxVIP

陕人教版;序言;《思想品德》教材几大改变;思想品德课程标准内容总体结构图;思想品德课程标准设计思绪;二、每课展现方式发生了重大改变：每课内容都由8个栏目展现教学目标。其结构如图：;三、教材内容以学生成长为基础，为学生成长服务，与学生发展同时，贴近学生生活，让学生在生活实际中去体验生活，从而知道怎么做，获取生活经验，促进学生健康心理品质和良好道德品质形成和发展，有利于激发学生学习兴趣。

四、教学内容设计充分表达了以人为本标准，让学生参加教学，成为学习主体，教师只是课堂组织者。

五、教材为教师提供了丰富教学素材，在一定程度上能够减轻教师劳动量。

针对教材改变，提醒每一位教师不要进入以下误区：

;照本宣科，死搬教材。

教学应以课程标准为准绳，教材只是教学参考，我们应重复了解课程改革新思想和新理论，重复了解课程标准，把课标要求与自己学生实际相结合，与社会实际相结合，给教学不停注入新内容。

完全让学生自己学习，不发挥老师作用。

很多教材内容学生自己都能读懂，于是采取让学生自学方式。

上课只搞活动，忽略学生正确情感、态度、价值观引导，忽略学生能力培养，忽略学生知识掌握。

我相信：一位教师只有在不停创新中才能发展，才能实现自己人生价值。

;怎样分析教材、把握教材;一、本课教材编写依据和要实现教学目标;（二）教学目标;二、本课教材内容和结构;（二）教材结构;导语：

导语用简练语言，经过三个层次引出主题，概括本课主要内容，点明本课教学目标。

导语三个层次是：首先，点明自然、生命、人关系。接着以类比方式说明人独特，个人独特，因而要珍惜自己。最终指出，在珍爱自己同时要亲近自然，热爱自然。;这是本课主要栏目，本课教学内容，教学目标主要经过该栏目来实现。它包含一个引言和三个目。

引言经过详细情景引入主题。三个目依据课程标准要求，结合学生身心特点和认识水平，有逻辑，分层次地展现教学内容。三个目分别是《生命独特而可贵》、《珍爱自己生命》、《亲近自然，热爱自然》。它们之间内在逻辑联络是：因为“生命独特而可贵”，因而要“珍爱自己生命”。我们在珍爱自己生命同时还应珍爱全部生物物种生命，所以要“亲近自然，热爱自然”。;第一目《生命独特而可贵》含六个◎:

第一至第三个◎，是由近及远地说明生命起源，在这个过程中让学生感悟生命来之不易。

第四、第五两个◎是说明每个个体生命都是独特，人类中每个人生命也是独特。

第六个◎是以蜜蜂为例说明个体生命，包含人类个体生命都是有限而短暂。

本目经过生命来之不易、生命独特、生命有限而短暂，最终得出结论：生命可贵。;第二目《珍爱自己生命》含三个◎:

第一个◎是经过选择和评价，让学生知道对待生命有不一样态度，引导学生对生命采取主动态度。

第二个◎是经过详细事例引导学生要珍爱生命。

第三个◎是经过问题测试引导学生把珍爱自己生命化为详细行动。;第三目《亲近自然，热爱自然》含三个◎:

第一个◎是以组画反应事例让学生知道人生存、发展离不开自然。

第二个◎是以漫画形式让学生知道人类必须尊重自然，爱护自然。

第三个◎要学生在观赏自然中感悟到人类应亲近自然，热爱自然，与自然友好相处。

从《生命独特而可贵》，到《珍爱自己生命》，再到《亲近自然，热爱自然》与自然友好相处，其内在逻辑联络是显而易见。;“阅览人生”、“辩论时刻”、“知识采撷”、“活动感受”、“感悟名言”五个栏目是从不一样角度强化、加深、拓展“情景再现”栏目所展示教学内容，方便更加好地实现教学目标。（各课均如此）;阅览人生：经过阅读两篇文章，让学生深入体会生命来之不易，知道要珍爱自己生命，珍爱自然界中一切生命。;感悟名言：选择三段名言，是为了让学生深入去体验、感悟、了解本课主题，知道个体生命是独特，人与自然不可分。;（一）应注意问题

1.对教学目标了解要注意“度”。很多知识不要求用道理或理论说明，只需要用事例说明。如“人可贵”，不深入讲人生命怎样可贵；“人与自然关系”，用事例说明人离不开自然，应与自然友好共处即可。

2.对教材利用要结合学生生活经验、认识水平，表达主体性、开放性特点。（举例）

3.对重难点把握要符合学生实际。;本课重点是珍爱生命和热爱自然。确定这两个内容是本课重点是因为：一、这两个内容是本课所要处理主要问题。二、在现实生活中学生对于“怎样珍爱生命？”认识是含糊，需要老师加强引导。三是因为尊重自