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《梅花魂》优秀教学设计

《梅花魂》教学设计

一、教材分析

本篇课文是选自人教版小学语文第九册第二组的一篇精读课文，主要讲了“我”看到梅花回忆起自己小时候外祖父的五件事，从而表达了漂泊他乡的外祖父借梅花表达自己对祖国的热爱和思念之情。

二、学情分析

1．五年级的学生经过前面四年的学习，已经具备了较强的独立识字的能力以及一定的阅读能力，能够进行自主的语文学习，不过五年级学生在学习的时候往往过于重视课文内容以及中心思想，从而忽略了对文章中人物的语言、神态、心理等细节描写以及文章的叙述顺序，所以教师在这方面要做好引导工作。

2．由于学生现在都是生活在自己的国家，所以比较难理解课文中外祖父的情感，对文章所要表达的感情体会不深。

3.本篇课文本身存在几大难点，即开头中的一些古诗词、梅花魂的含义等，学生理解起来存在一定的难度。

三、教学目标

1.认识12个生字，会写14个生字，能读写“葬身异国”、“颇负盛名”、“腮边”、“秉性”、“凉飕飕”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解文章的表达顺序以及课文中讲的五件事，感受外祖父热爱和思念祖国的感情。

3.体会个别词句的意思，理解“梅花魂”的含义。

4.通过此篇课文的学习提升对自己家乡，自己祖国的热爱之情。

四、教学重难点

重点：了解课文中讲的五件事，感受外祖父热爱和思念祖国的感情。

难点：1.体会个别词句的意思，理解“梅花魂”的含义

2.通过此篇课文的学习提升对自己家乡，自己祖国的热爱之情。

五、课前准备

1．课件、歌曲《故乡的云》、《满江红怒发冲冠》

2.让学生搜集有关中华民族气节人物的资料

六、课时安排

两课时

七、课时目标

1.有感情地朗读课文，了解课文中讲的五件事，感受外祖父热爱和思念祖国的感情。

2..体会个别词句的意思，理解“梅花魂”的含义。

八、教学过程

课前板书第一课时的板书

第二课时

（一）歌曲导入，激发情感（约3分钟）

1.播发歌曲《故乡的云》。

2.师：同学们，故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花又让“我”想起了漂泊他乡、葬身异国的外祖父，在上节课关于外祖父的五件事中，哪几件描写了外祖父因思乡而不禁落泪了呢？

【设计意图：通过这样一首歌曲的导入，可以在一开始九把学生的情感很快地调动起来，投入到本节课的学习，从而为下面情感的深化作下了铺垫】

（二）体会“三哭”，深化情感（约30分钟）

外祖父的动作：

A你在什么时候会拉下脸来？请做一个“拉下脸来”的动作

B“顿时”是什么意思？从“顿时拉下脸来”中你体会到了什么？

C从“轻轻刮去”、“慢慢抹净”这些动作中你又感受到了什么？

外祖父的语言：

A从这“有生以来”的“第一次”训斥中，你听出了什么？

B请用训斥的语气读读外祖父的话。（注意朗读语气，外祖父此时很生气，但他是一个老人，而且面对的又是自己的亲人，引导学生用生气，低沉，心疼又不忍的语气来读）

C师：让我们一起来训斥一下吧！

这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！

引读：

A这梅花与旁的花比有哪些不同之处呢？（旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。）

B我们之所以说他是最有品格的，那是因为_______________（旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。）

C我们之所以说他是最有灵魂的，那是因为_______________（旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。）

D我们之所以说他是最有骨气的，那是因为_______________（旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。）

几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”【设计意图：在前面学习的基础上我才用引读这一方式，以读代讲，从而让学生在

几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”

A“他们”是指谁？

B学生交流课前搜集到的有关中华民族气节人物的资料。

C播发歌曲《满江红怒发冲冠》

D教师在背景音乐中引读:

几千年来，我们中华民族这些有气节的人物__________(不