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这学期,我学习了《形势与政策》课,通过对这门课程的学习,使我对国内
外的形势与政策有了更深刻、更全面、更真实的了解,虽然就那么几节课,但却
使我收获很多,感触颇多。
当今社会,面对竞争、压力和各种复杂环境,以及社会多元化的价值观与人
生观的挑战,很多大学生都显得无所适从甚至惊慌失措,因此形势与政策课程的
开设就显得尤为重要。把形势与政策课与专业知识有效的结合不仅提高了对专业
知识了理解,把形势与政策课与人才培养和大学生成长成才结合起来,即增强了
学生对国际国内形势的关注,也通过对国内国际形势的理论,正确、客观地分析
自身的优缺点,增强自身的责任感、紧迫感起到了重要的作用。同时,通过对形
势与政策课的学习,能把自身的专业知识等在此过程中并得到锻炼,提出自身的
独特见解,增强了能力,提高了政治敏感度,发散思维,也侧面地促进了专业知
识的学习,还提高了思想道德修养。
其实,“形势与政策”教学内容包含形势与政策两大部分:形势是国际和国内
社会政治和经济发展的状况和态势;政策是党和国家为实现一定时期的目标和任
务而制定的行为准则。政策的制定要以国内外形势为客观依据。而形势的发展变
化必然导致政策的相应调整。身处在不断变革时代的大学生,从客观方面看,没
有对形势和政策的准确把握和理解,没有心怀祖国、胸装天下的视野,就有可能
走弯路、错路甚至于死路。同时要想成才立业是非常困难的。
高等院校是培养人才的摇篮,人才培养是教育的根本任务。党中央提出科教
兴国、人才强国的战略,要造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人
才和一大批拔尖创新人才。国际国内形势的深刻变化,使大学生思想政治教育既
面临有利条件,也面临严峻挑战。面对新形势、新情况,要求高校,培养的人才
必须树立正确的政治方向,坚定中国特色社会主义的信念;必须胸怀祖国、放眼世
界。脚踏实地、情系人民,这必然要求大学生把坚定正确的政治方向放在第一位,
需要高校将形势与政策课程真正融入人才培养过程,加强形势与政策教育与人才
培养的紧密结合。同时,形势与政策课的设置,就是为了使大学生客观、正确理
解国家方针、政策,培养大学生树立正确的世界观、价值观,这也是德育工作的
重要内容。强化学生德育工作,即教育要坚持以人为本、德育为先,全面发展的
思想。因此,我认为形势与政策课应成为我们每个大学生的必修课程,它也是高
1
校思想政治理论课的重要组成部分,更是对我们学生进行形势政策教育的主要渠
道、主要阵地,是我们每个大学生的必修课程,在我们大学生的思想政治教育中
担负了重要的使命,具有不可替代的重要作用,更好地贯彻落实了中央的有关精
神,是我们当代大学生关注的热点问题,帮助我们掌握正确分析形势的立场,观
点和方法。
但是在课堂教学中,我发现大部分学生包括我并不是很积极,要么干脆不来,
要么懒散地在教室里睡觉,要么玩手机,要么看课外书籍等等。当我试着以一个
学生的角度去分析这个现象:我发现,大部分同学在没上这门课之前就预先地认
为这门课没意思、没有用,所以上课没劲。可以看出,导致这一现象的主要原因,
就是学生对于这门课的教学内容、目标和“有用之处”没有一个清楚而正确的认
识。因此,我认为老师要想上好这门重要课程,首先得提高学生对这门课的兴趣
和积极性,讲清楚这门课的“有用之处”,让我们知道通过学习这门课我们能收获
些什么。那么,《形势与政策》这门课到底有什么用呢说到底,老师能教给我们什
么呢?
按照相关文件的论述,《形势与政策》这门课是对学生进行形势与政策教育的
主渠道、主阵地,其主要任务是帮助大学生认清国内外的形势,全面准确地了解、
掌握党和国家的路线、方针和政策,增强大学生建设中国特色社会主义事业的自
信心和责任感。这当然是高屋建瓴的概括。但如果老师照抄照搬、机械地讲授《形
势与政策》这门课,肯定很少有同学想听。而换一种思路,从提高大学生能力与
素质的视角探讨《形势与政策》课的教学目的,会更有吸引力和说服力。国家和
社会的形势与政策连着各行各业,连着千家万户,与每个人的学习、工作、生活
息息相关。作为大学生,更应该站在时代的最前列,把握时代发展的脉搏,科学
分析,理性思考,准确判断,这是当代大学生综合素质的内涵之一。“两耳不闻窗
外事”,闭目塞听,对世界和国家的形势发展、对党和政府的方针政策一无所知的
人决不会成为一个合格的、有发展前途的人才。对“形势与政策”教育必要性、
重要性的分析,既要有理论高度,又要辅之以恰当的论证,与大学生能力素质的
提高紧
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