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思想政治课教学中学生创新思维能力的培养
[摘要]创新是一个民族发展的动力,新世纪思想政话教攀应注
重培养学生的创新思维能力。教学中应坚持启发性原则,坚持探索
性原则,坚持民主性原则,坚持变通性原则,
激发学生的兴趣,鼓励学生在探索中创新。
[关键词]创新教育启发性探索性民主性交通性
“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”
“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”面对新世
纪的来临和挑战,以“创新教育”为核心的教育已成为当务之急的
重中之重。知识已不能代替能力,那种认为有了丰富知识就有了创
造性能力的观点是错误的。因此,教师在进行教学中不能只传授知
识,更重要的是培养学生的创新思维能力。思想政治课教师适应时
代的需求,在学科教学中重视学生创新思维能力的训练与培养。
一、什么是创新思维能力
创新思维能力也可称为创造性思维是指人们中探索未知领域活
动过程中,用独特新颖的思维方法,创造出有社会价值的新观点,
新理论,新方法的心理过程。
创新思维具有丰富的想象力、敏锐的观察力和积极的求异性等特
点。想象就是不断地改造旧表象,创造新形象;观察有利于将事物
和知识联系起来,进行思考-求异就是从多方向,多角度地把握事
物的特点,寻找解决问题的新思路。
二、怎样培养学生创造性思维
1、坚持启发性原则,激发学生学习的兴趣
启发性原则要求教师要“善于启发”,引导学生“积极主动”学
习,激发学生学习的兴趣。教学中教师应重视课堂导入,启发性导
入必须不断求新求变,这样才能激发学生积极的思维,为创新做好
准备。此外,在日常教学中教师不能自觉不自觉忽视学生的主体地
位,片面夸大自己的主导作用。只习惯于教师讲,学生听,实行“满
堂灌”,这种教学模式不利于学生自我能力的培养,教师在教学中
要充分激发学生的主体作用,善于启发诱导,指导学生去学,去思
考、去争论,激发其学习兴趣,增强自觉性,主动性,这有助于培
养学生的创新思维,提高思想政治教学质量。总之诱发学生学习兴
趣是培养学生创新思维能力的极其重要的前提。如讲积累与消费关
系问题时,我提出追求“高消费”“超前消费”是否能促进生产的
发展?讲通货膨胀内容时,提出如想要人民富裕些,多印钞票行不
行?如果不行该怎么办?等这些问题不仅激发了兴趣,而且还启发学
生的思维。充分发挥了学生的主体作用。
2、坚持探索性原则,培养学生理论联系实际的思维能力
探索性原则要求学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选
择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识,解决问题。疑问
是创新的先导,学生的思考和探索需要教师的引导。因此教师的教
学活动应富有探索性,为学生创设探索性的环境,提出探索性的问
题。教师不要把现有的知识生吞活剥地照搬给学生,而是要在激发
学生创新兴趣的基础上启发学生思考、质疑,鼓励学生去探索,在
探索中学会学习,学会创新。鼓励学生广泛涉猎,开拓视野,使学
生对知识加深理解,灵活运用。只有探索才能强化学生思维的深刻
性、创造性。例如,讲商品这一概念时,我让学生研究“朋友送给
我的这支笔是商品吗?”经过激烈的讨论,学生得出:朋友从市场
买来时是商品,送给老师时不是商品,只是赠品,因为前者是进行
商品交换的结果,后者只是为了发展友谊,不是交换。从而深刻理
解了商品的本质内涵。
思想政治教学要理论联系实际,只有通过实践的引证,才能增强
思想政治课的说服力,教师在教学过程中,应有意识地把理论与实
践有机相结合起来,通过实践把教学从课堂延伸到社会中去,让学
生了解社会,认识社会,分析社会,如:讲我国所有制结构内容时,
可以组织学生调查家乡、城镇的所有制具体情况,引导学生用图表
等各种形式表现出所研究区域内的所有制结构情况,讨论它们在这
一地区经济发展中所产生的作用。从而使学生在探索中进一步理解
我国所有制体制改革的必要性和重要意义。
3、坚持民主性原则,给学生一个宽松的思维环境
民主性原则要求教师建立教学相长,师生平等,和谐民主的教学
氛围,让学生敢于质疑,敢于提出问题,发展见解,形成探究创新
的心理愿望和性格特征。引导学生在探求知识过程中培养创新精
神,鼓励学生自由思考,自主发现、质疑提问和无所顾忌地发表个
人见解。只有在民主的氛围中,才会有人格的自由与舒展,才会有
思维的活跃与激荡,进而才能有创新潜能的进发。
教学过程是一个师生之间、学生之间多边活动的互动过程,作为
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