论第三学段语文现代文阅读教学中的问题及应对策略.doc

本科论文

目录

TOC\o1-3\h\z\u摘要 I

Abstract II

引言 1

1新课标视域下的第三学段语文现代文阅读教学 2

1.1第三学段语文现代文阅读的所属地位 2

1.2第三学段语文现代文阅读教学要求 2

2第三学段语文现代文阅读教学中存在的问题及原因分析 3

2.1教师未认清学生的主体地位——阅读主体混淆化 3

2.2教师职业倦怠——教学模式固化 4

2.3教师“唯分数论”——评价单一化 5

2.4学生缺乏阅读的主动性——兴趣淡化 5

3第三学段现代文阅读教学应对策略 7

3.1制定“生本课堂”下的教学设计 7

3.1.1制定“生本”下的教学目标 7

3.1.2重视课堂生成，充分尊重学生 8

3.2合理运用现代多媒体技术及通讯设施 9

3.2.1教学中PPT、电子白板的应用 9

3.2.2家校携手，建立“阅读沙龙”群 10

3.3评价方式多样化 11

3.3.1转变评价机制 11

3.3.2进行“批注式”阅读 11

3.4鼓励学生“自主阅读” 13

结论 15

参考文献 16

附录1第三学段现代文阅读教学现状调查问卷 18

致谢 19

本科论文

摘要

第三学段语文现代文阅读教学是小学语文教学中重要的一部分。新课改对此提出了更高的要求。而当前，第三学段语文现代文阅读教学现状不容乐观。很多语文教师虽知道其重要地位，但在教学的实施中仍然存在很多问题。例如教师在具体教学时不能运用灵活的教学方法导致课堂变得枯燥无味；教师在教学时以讲解内容为主，忽略对学生自主阅读能力的培养等。因此，我们迫切需要对该阶段的教学策略进行有效的研究和改革，提出基于核心素养下的现代文阅读教学方法与教学模式，培养学生良好的阅读习惯与阅读能力。

本文阐述了研究的目的、意义、现状，分析了新课标视域下的第三学段现代文阅读教学，探究了第三学段语文现代文教学中存在的四点问题，重点论述第三学段语文现代文阅读教学应对策略。根据调查发现，教师在教学中存在着阅读主体混淆化、教学模式固化、评价单一化等问题，学生存在阅读兴趣淡化的问题。通过分析，本文为第三学段语文现代文阅读教学的改进提供了一些有针对性的思考方向，例如教师可以制定“生本课堂”下的教学设计；在教学过程中重视课堂生成；家校联手，建立“阅读沙龙”群；合理运用现代多媒体技术；采取多样化的评价方式；鼓励学生自主阅读等。

关键词：第三学段；现代文阅读教学；策略

Abstract

ThethirdperiodofChinesemodernliteraturereadingteachingisanimportantpartofChineseteachinginprimaryschoolnewcurriculumreformtothethirdperiodofChinesemodernliteraturereadingteachingputforwardhigherrequestandatpresent,althoughalotofChineseteacherknowmodernarticlereadingtheimportantpositioninChineseteaching,butinactualteachingstillexistmanyproblemsintheimplementationofoururgentneedforthisstageoftheteachingstrategiesforeffectiveresearchandreform,basedonthecoreaccomplishmentofmodernarticlereadingteachingmethodsandteachingmode,raisesthestudentgoodreadinghabitsandreadingability.

Thepurposeofthispaperexpoundsthestudysignificanceofthestatusquo,analysisofthenewlessonmarkunderthehorizonofthethirdperiodofmodernarticlereadingt