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游园不值教学设计

游园路上的“值”

——《游园不值》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本首诗中的一个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解诗句的意思，想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。

4、通过品读，感受古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，体悟心灵对大自然独特的审美，从中受到美的熏陶。

教学重点：

理解诗句的意思，体悟诗人的感情。

教学难点：

通过品读，感受古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵。

教学过程：

一、寻觅春迹，导入古诗

1、（播放视频）欣赏着这美丽的春景，你想到了哪些成语或诗句？

2、听着这美妙的旋律，让我们想到古诗的韵律美。古诗可以吟，还可以唱，关键在古诗的每一个字都是推敲出来的精华。著名诗人贾岛“两句三年得，一吟双泪流”说的就是这个理儿。今天我们也来学着推敲推敲。

二、初读诗句，理解诗意

1、雨过天晴，我们跟着叶绍翁一起——（游园）在游园的路上推敲推敲这——(不值)

2、“值”，意思是？（相遇）“不值”呢？（没有相遇）用两个字概括？（不遇，师板书。）

3、我们在“不遇”中遇到了些什么呢？让我们先读一读，再聊一聊。（指名读）

4、据说古人吟诵讲平仄。我们这么做也许不科学，不过尝试也是创新。那我们就试着把一声、二声当平声，这样的字音可以读得拉长平缓；三声、四声的字呢当仄声，读得短促一些。比如“怜”是第几声？“齿”呢？

看看这首七言诗，该怎么读出诗味？自己先练一练。

指名读、评价

5、“诗”读百遍，其义自现。游园的路上，我们遇到了——（苍苔，柴扉，还有红杏。）（指名读）

①????理解“柴扉”，就是柴门，是用木棍和树枝编成的一个门。

（课件出示四扇门）：与前两扇门比较，这扇柴扉怎么样？

指名读诗句，感受柴扉的特别。

②理解“苍苔”，一种绿色的植物，一般都是长在石头上，一些石缝里面和潮湿的地方。

（出示图片）给你怎样的感觉？

师生齐读“应怜……”。

3、伴着《让我们荡起双桨》的旋律，唱古诗。

五、作业：

继续收集有关古诗或者创作赞美春天的诗歌，准备召开《春之歌——诗歌朗诵会》。

板书设计：

??游园不值

宋叶绍翁?????????????不

应怜∕屐齿∕印苍苔，???????遇

小扣∕柴扉∕久不开。???????中

春色∕满园∕关不住，???????有

一枝∕红杏∕出墙来。???????遇