七年级音乐 苗岭的早晨教案 粤教版.docx

七年级音乐苗岭的早晨教案粤教版

课型：音乐欣赏课

选用教材：七年级《音乐》（花城版）第二单元“走进大自然”第三课教学目标：

培养学生对民族音乐的兴趣，激发学生热爱民族的情感。

了解《苗岭的早晨》所描写的各个画面及结构特点。

根据音乐创编小舞台剧，丰富学生想象力和创造力。教学重点：

1、了解苗族音乐中的“飞歌”音调。

2、了解乐曲的结构及其每个既有联系又有对比的音乐画面。教学难点：

1、“飞歌”音调的诠释。

2、通过音乐，分析音乐中描述的苗岭早晨的不同场景，从而理解作品。教学方法：听赏法、引导法。

媒体用具：多媒体课件。

环节教 学 活 动设计意图多媒体演示：

环节

教 学 活 动

设计意图

多媒体演示：

播放钢琴协奏曲《山林》第一乐章《山林的春天》，欣赏苗族风光、苗族少女和苗族节庆的图片。

提问：1、刚才所见的画面描述的是哪个少数民族？

→引出苗族。

2、画面中所配的音乐你熟悉吗？

课

程导入

通过“飞

介绍《山林的春天》引用的正是苗族音乐中的“飞歌”为素材的。→

歌”音调的

介绍“飞歌”。

乐曲导入，

［介绍飞歌： 使学生对

苗族飞歌，苗语称为HXakYangt，是苗族歌曲的一种，流行于贵州 苗族音乐

台江、剑河、凯里等一带。飞歌的音调高亢嘹亮，豪迈奔放、节奏明快， 产生浓厚

自由，唱时声振山谷，有强烈的感染力。飞歌，多用在喜庆、迎送等大众 的兴趣。

场合，见物即兴，现编现唱。歌词内容以颂扬、感谢、鼓动一类为主，过

苗年、划龙舟等节日喜庆活动，一般要唱飞歌。］

3、今天所要欣赏的正是一首象《山林的春天》一样引用了这种具有苗族音乐特色的“飞歌”音调的小提琴独奏曲《苗岭的早晨》。（引出本课标

题）

播放《苗岭的早晨》（小提琴版）全曲，边听音乐边思考：

听完音乐你的第一印象是什么？它描述的是什么时间、什么地点、里面有什么景物？

介绍《苗领的早晨》的作曲。

［曲作者简介：

《苗岭的早晨》是中国著名作曲家白诚仁先生在1974年创作的。白诚 了解曲作

者的创作

仁先生于1932年出生于四川成都一个文学世家。白诚仁先生创作了大量的

背景，使学

声乐作品，有独唱、合唱、歌剧、歌舞等。 生更好地

而这首小提琴独奏曲《苗岭的早晨》则是陈钢先生于1975年根据同名 理解这个

口笛曲改编的。

陈钢简介：陈钢，上海人，从小跟随父亲陈歌辛学习音乐，上海音乐学院作曲系毕业，大学时与何占豪合作创作了蜚声国内外的小提琴协奏曲

《梁山伯与祝英台》，以后又编写了《苗岭的早晨》、《我爱祖国的台湾》等小提琴曲，以及其他器乐作品。］

指出全曲分成既有对比又有联系的三部分，由教师指导，进行分段欣课 赏：

程展开

作品。

层层深入作品，剖析音乐内容，让学生更好地领悟其内涵。

通过师生互动问答，使学生更好把握作品。

每段先由教师引导，学生思考后回答，教师作总结性评析

通过实践

通过实践

活动，学生把所理解的音乐和

课

程巩固

现实生活

教师给予提示和示范，结合《苗岭的早晨》的音乐节奏特点创编故事

或描述生活情景。（鼓励学生上讲台以舞台剧的形式进行表演。）

相结合，培

养学生一种热爱生活的情感，把课堂气氛推向高潮。

课

程评价

通过欣赏，我们感受到了苗岭早晨的独特风光；通过实践活动，发现

音乐本身带给我们的第二、三感观，丰富了音乐自身的内涵，也开拓了我们的想象力和创造力，希望同学们能在生活中也多体验，多感受，学习创作一些属于自己的东西！

作业：

搜集有关苗族服饰、乐器图片等资料，多了解有关苗族的民风民俗。

鼓励学生

多体验生活，多发挥想象，积极参与各种形式的表演创作，使学生明白音乐和表演创作都是源于生活而又高

于生活的。