小学语文教材同步统编版一年级上册识字（一）4日月水火.docx

《日月水火》教学教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并正确书写日、月、水、火、山、石、田、禾等生字。

2.理解并运用课文中的生词，如春日、望月、岁月等。

（二）过程与方法

1.通过观察图画，理解象形字的构字特点。

2.通过小组合作学习，提高学生自主学习的能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对汉字文化的兴趣。

2.培养学生的观察力和想象力。

二、教学重难点

（一）重点

1.初步了解象形字的构字特点。

2.识记并正确书写生字。

（二）难点

1.按笔顺规则正确书写禾、火等字。

2.读准字音，特别是翘舌音的字。

三、教学准备

1.课文《日月水火》的PPT课件。

2.相关生字的实物图画或图片。

3.田字格书写纸。

四、教学过程

（一）导入新课

1.故事导入：激发兴趣

通过讲述古代人民如何用图表示字的故事，让学生感受到汉字的源远流长和独特魅力。可以这样开始：“小朋友们，你们知道我们的汉字是怎么来的吗？很久以前，人们用画来表示事物，比如太阳、月亮。这就是最早的汉字，叫做象形字。今天，我们就来学习几个这样的字。”

2.看图猜字：发现联系

展示“日、月、水、火”等字的图画，让学生观察并猜测对应的汉字。例如：“看这幅画，圆圆的，中间有一点亮光，这是什么呢？对了，是太阳，也就是我们的‘日’字。”

3.互动提问：引导思考

在学生猜字的过程中，教师可以提问：“你们在哪里见过这个字呢？它还有哪些意思呢？”这样的问题可以引导学生思考汉字在日常生活中的应用，加深对字义的理解。

4.小组讨论：合作学习

将学生分成小组，每组选择一个生字进行讨论，分享自己对这个字的认识和理解。教师可以引导：“现在，和你的小伙伴们一起讨论一下‘水’字，它像什么？你们能想到哪些和‘水’有关的词或句子？”

5.角色扮演：情境体验

让学生扮演古代人，用图画来创造自己的“字”。比如：“如果你是古代的小朋友，你会怎么画‘山’字呢？请用你的画笔，画出你心中的‘山’。”

（二）新课呈现

1.导入新知

通过展示太阳和月亮的图片，引导学生观察并提问：“孩子们，你们看这是什么？”在学生回答后，教师指出：“这就是我们今天要学习的‘日’和‘月’。”接着，教师展示“日、月、水、火”等字的图画，让学生尝试猜测对应的汉字，并解释字义，如“日”代表太阳，是光明和温暖的来源；“月”代表月亮，夜晚的守护者。

2.观察与发现

教师引导学生观察课文中的象形字与图画的相似之处，如“水”字的流动形态与水波的相似性，以及“火”字的形态与火焰的相似性。通过这样的观察，学生能够直观地感受到汉字的象形特点，加深对字义的理解。

3.互动学习

组织学生进行小组合作学习，每组选择一个生字，讨论它的读音、意义以及可以组成的词语。例如，对于“日”字，学生可以讨论“春日”、“日常”等词组，并尝试造句，如“今天是春日，天气很暖和。”通过小组合作，学生能够在交流中学习，提高学习效率。

4.实践应用

（三）互动学习

1.小组探究活动

（1）分组讨论：将学生分为若干小组，每组4-5人。每组分发一张包含日、月、水、火、山、石、田、禾等生字的图片，让学生讨论每个字的读音和意义，并尝试用这些字组词或造句。

（2）角色扮演：每组选出一名学生扮演小老师，向组内其他同学解释生字的读音和意义，并引导大家进行组词和造句练习。

2.儿歌识记生字

（1）教师准备或创作与生字相关的儿歌，如日月水火歌，通过押韵和节奏帮助学生记忆生字。

（2）播放儿歌录音，让学生跟读，并鼓励学生在课堂上表演唱儿歌，增加学习的趣味性。

3.字词应用游戏

（1）设计字词接龙游戏，每组学生轮流使用上一个学生说出的词的最后一个字作为新词的开始，以此循环，锻炼学生的词汇量和反应能力。

（2）我画你猜游戏，教师或学生画出课文中的象形字，其他学生猜测并说出字的读音和意义，通过游戏巩固学生对生字的认识。

（四）实践应用

1.书写指导与练习

（1）书写准备：首先，向学生展示田字格书写纸，并说明其重要性，让学生明白规范书写的起点。

（2）示范教学：教师在黑板上示范“日、月、水、火”等生字的书写，强调笔顺和笔画的规范性。

（3）学生练习：学生跟随教师的示范，在田字格中练习书写，教师巡回指导，及时纠正学生的书写姿势和笔顺。

2.造句游戏与互动

（1）游戏引入：通过“我来造句”的游戏，激发学生使用生字造句的兴趣。

（2）小组合作：学生分小组，每组选择一个生字，共同讨论并造出至少一个句子。

（3）展示交流：每组选出代表，向全班展示他们的造句，其他学生可以提出建议或补充。

3.生字卡片制作

（1）材料准备：为每个学生准备卡片纸和彩笔。

（2）指导创作：教师指导学生在卡片上写下一个生字，并围绕这个字绘制相关的图画或符号。

（3）分享学习：学生完成后，互