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思政课程“和”课程思政“的辩证关系

问

中央文件多次强调思想政治教育是高校教育的“第一课程”，是必修课，说明了

什么？

答

育人方向从未改变：教育的根本任务是立德树人，“培养社会主义合格建设者和

可靠接班人”。

早在1995年10月，原国家教委印发的《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学

改革的若干意见》就指出：“‘两课’教学的根本目标，是引导和帮助学生树立马克思主义

的世界观、人生观、价值观，确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向，增强

抵制错误思潮和拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想侵蚀的能力。”

中共中央宣传部、教育部颁发的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意

见》(教社政[2005]5号)明确指出：“高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统

的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。”

中共中央宣传部、教育部颁发的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意

见》(教社政[2005]5号)明确指出：“高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统

的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。”

中共中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发

[2004]16号，以下简称“中央16号文件”)明确指出：“坚持教书与育人相结合。学校教育

要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置。”

文件强调：“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。”文件指出：

“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。思想政治理论课是大学生

的必修课，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主

义大学的本质要求。文件明确指出：“要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传

授专业知识过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思

想道德修养，提高政治觉悟”，“要把大学生思想政治教育摆在学校各项工作的首位，贯

穿于教育教学的全过程”。我坐在秋日的阳光里。玻璃窗已经打开，我想，即便一

层透明的玻璃，也会阻挡阳光的纯洁。

中共中央宣传部、教育部颁发的《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建

设的意见》(教社科[2008]5号)从加强思想政治理论课教师队伍建设的角度也指出：“进

一步加强思想政治理论课教师队伍建设，提高教学水平，用中国特色社会主义理论体系

武装大学生，用社会主义核心价值体系引领各种社会思潮，把他们培养成德智体美全面

发展的社会主义建设者和接班人。”

2017年2月，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作

的意见》(以下简称《意见》)指出：“坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿

教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、

文化育人、组织育人长效机制。”

中共教育部党组2017年12月印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》进一

步指出：“充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织

等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障，

切实构建十‘大’育人体系。”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》也强调，要“把育人为本作为教

育工作的根本要求”，“把德育渗透于教育教学的各个环节”。实施课程德育，可以促进

各类各门课程增强育人意识，在知识传授过程中强化思想价值引领;同时，也有利于加

强德育课程建设，更好地发挥德育课程的德育主渠道作用。

问

如何做到“课程思政”和“思政课程”同向同行，其中的方法有哪些？

答

着力抓好“五个关键环节”：基础在“课程”、重点在“思政”、关键在教师、

重心在院系、成效在学生。

要科学认识“思政课程”与“课程思政”的辩证关系，必须坚持系统思维、辩证思

维，从方法论意蕴把握“思政课程”与“课程思政”之间的关系。从概念出发把握“思

政课程”与“课程思政”之间关系。

从字面上看，“思政课程”与“课程思政”似乎只是词汇的排序不同，其概念所指却

大不一样。

首先要明确的是，“思政课程”与“课程思政”都是高度抽象、概括、提炼的词汇。

“思政课程”之“思政”，是“思想政治理论”的简称，所以“思想政治理论课”常简称

“思政课”(即“思政课程”)、“思想政治理论课教师”常简称“思政课教师”;“课程思政”

之“思政