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《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》教学设计
一、教材分析:
水土流失是我国当前面临的主要环境问题之一,在很多山区都普遍存在。而我国水土流
失现象最严重的在黄土高原,通过分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施,让学生
掌握区域分析的一般方法和技能,从而培养学生分析解决问题的能力。
二、教学目标:
1、知识与技能目标:了解黄土高原水土流失的原因;了解综合治理的原则和三大措施。
2、过程与方法目标:搜集有关黄土高原水土流失治理的措施并进行整理分析,给黄土
高原治理提出合理化建议,并运用到当地水土流失治理工作中。
3、情感态度与价值观目标:通过搜集整理黄土高原水土流失的信息和资料,激发探究
地理问题的兴趣和动机,形成可持续发展观念,增强关心爱护环境的社会责任感。
三、教学重点难点:
1、黄土高原水土流失的成因;
2、黄土高原治理的三大措施(工程措施、农业技术措施、生物措施)。
四、课前准备:
1.教师:课本插图,多媒体课件,图片资料。
2.学生:预习课本知识,搜集资料,分小组汇总,进行讨论,探讨如何治理黄土高原的
水土流失。
五、教学过程:
(导入新课)播放歌曲《黄土高坡》片断电脑显示《黄土高原水土流失图》
(边引导学生读图边叙述)黄土高原是中华民族的发祥地之一。根据历史资料考证,这里曾
是塬面广阔,沟壑稀少,植被丰茂的地区。但由于黄土地貌和半干旱的气候等自然特点,以
及长期的农耕历史中不合理的生产方式,使黄土高原生态环境脆弱,水土流失非常严重。本
节课我们将以黄土高原为例,了解水土流失及其治理措施。
(板书)第一节区域水土流失及其治理
——以黄土高原为例
一、水土流失及其危害
(电脑显示)图黄土高原的位置和范围
先由学生到讲台前指图(用鼠标指,点击后边界闪烁)表述黄土高原的位置和范围,再根据图
等高线高程判断其大致海拔高度和地势状况。
(学生指图讲述,教师补充)
1、基本特征:
(1)范围:太行山以西,日月山以东,秦岭以北,长城以南。主要包括青、甘、宁、内蒙
古、陕、晋、豫7省区。
(2)地形:千沟万壑、支离破碎。
(3)植被:黄土覆盖,植被多为次生灌丛、矮林,覆盖率低,许多地方几近光裸。
(提出问题,供学生讨论):“水带走了什么?是表层土还是深层土?两种土哪个含营养物
质更多?这样会对农业生产造成怎样的影响?”“水流走之后,留下了什么?很多农田和村
庄都分布在高原面上和缓坡上,水土流失严重了,这里会出现怎样的情形?”“水带着泥沙
流向了何处?结合上学期所学的黄河的内容,它给黄河带来了什么问题?”
(根据学生的回答,总结)
2、水土流失的危害:
(1)使耕地土层变薄,土壤养分流失,耕地质量下降,导致农作物单位面积产量降低。
(2)使大量泥沙汇入黄河,黄河泥沙含量剧增。
(3)造成当地生态环境恶化,直接或间接地诱发和加剧自然灾害的发生。
(承转)这一切,都是水土流失惹的祸。水土流失是形成黄土高原千沟万壑自然景观的主要
原因。那么,是什么原因导致黄土高原如此严重的水土流失问题?这里既有自然原因,也有
人为的因素。
二、水土流失的成因
1、自然原因
(图片展示)黄土高原景观图,要求学生观察后说明黄土高原的地面覆盖物和植被覆盖情况。
(承转)这样恶劣的自然环境,使黄土高原生态环境相当脆弱。
(出示图片)“黄土高原的过渡性”
(结论)黄土高原处于从沿海向内陆的过渡地带。
(点击显示)我国最西一列山脉:大兴安岭一太行山脉一巫山一雪峰山,学生判读出两侧主要
地貌:东侧主要为平原、丘陵,西侧主要为高原山地(点击显示主要地形字幕)。
(结论)黄土高原处于从平原向山地高原过渡地带。
(点击显示)我国400mm年等降水量线,学生判断出两侧所属干湿地区类型(根据学生回答,
点击显示干湿地区类型字幕)。
(结论)黄土高原处于从湿润区向干旱区的过渡地带。
引导学生判断400mm年等降水量线两侧的自然植被,分别是森林、草原和荒漠(点击显示自
然植被类型字幕)。
(结论)黄土高原处于从森林向草原的过渡地带。
(提问)基于以上自然因素以及其他人文条件的差异,样的差异?分别是森林、草原和荒漠(点
击显示此线两侧地区农业生产类型呈现怎(学生回答)东南部为我国主要种植业区,西北部
为我国主要牧区(点击
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