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高中地理教学评价（通用5篇）

高中地理教学评价篇1

期中考试已经结束,有得有失,感触颇多.在不断的反思中深感多媒体

技术给课堂带来的实效,实惠.以下是自己的几点的反思情况.

反思一;利用多媒体技术带领学生走出教材,走进生活..

例如在上常见的天气系统时,借助FLASH动画,使学生能很

轻松直接地理解教材上的内容,因为新的知识被赋予新的背景,学生的兴

趣被激起,探究心理得到加强,进一步有利于问题的形成,使学生达到想学

的境界.

反思二;学生要成为课堂的主角,多媒体技术搭平台.

在课堂的探究活动过程中,让学生充当探讨问题的主人.从引导者到

组织者的转变,使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变.从思维的

角度讲,学习的过程是一种具备发散性和创造性思维的过程.在教学中,教

师需要对不同情况做出适时反馈,引导使之朝有利于知识建构的方向发

展.

反思三,深入挖掘教材知识的内涵,适度扩展其外延

教师在课堂教学的过程中，要充分掌握与之有关的地理知识，才

能驾御整个课堂，因此教师必须针对每节课的内容，吃准，吃透，吃

深教材，并且还应该掌握与之有关的，相关联的本学科或相邻学科的

知识，将其适度且充分的链接到整个教学环节中，是一件非常困难的

事情。但借助于网络信息技术，则较好地解决了这个难题。诚然，百

密一疏。要将这一环节做到缜密，完美，还需进一步探索，下更大的

力气。

高中地理教学评价篇2

这一学期来，我认真备课、上课、听课、评课，广泛涉猎各种知

识，形成比较完整的知识结构，并严格要求学生，尊重学生，发扬教

学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平

和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

现行高中地理教材涉及到的地理知识内容方方面面，既有自然科

学方面的知识，又有人文科学方面的知识;既有许多深奥难懂的地理基

本原理，又有许多看起来繁杂冗长的地理事象描述;既需要深刻透彻的

理解，又需要花气力去记忆。因此，许多学生在刚开始的复习中常常

感到高中地理知识比较零散、纷乱，甚至有点无章可循，无从下手，

尽管下了很大功夫，但复习效果并不理想。

一个最重要的关键因素，就在于许多学生还没有掌握学习这门知

识的科学思维方法和学习方法，往往在学习过程中把各种地理事象割

裂开来，孤立理解，没有搞清这些“零散”地理事象之间的内在联系，

没有在头脑里建立起地理知识的框架结构，没有理解地理知识系统中

的逻辑关系。为了以新的教学形式向学生展示地理知识的整体性和系

统性，帮助学生找出知识间的内在联系，完成知识间迁移组合，并在

完成这些要素的同时，发展学生分析、综合等思维能力，让学生在系

统梳理知识的具体过程中，对课程标准所要求掌握的地理知识形成较

清晰、深刻的认识。

下面是本人的教学经验及教训：

1.备好课是基础

(1)在高一的时候，我主要抓高一地理的基础知识部分，规范学生

上课纪律及完成作业，纠正学生学习地理沿用初中的方法。高二在赶

教学进度的同时，渗透初高中教材的内容，进而做到温故而知新。认

真钻研教材，对初高中教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字

都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握初高中知识的逻辑关

系，能运用自如。对于每一部分的知识点，尽自己最大的能力找最典

型的例子引导学生分析，而不是一味的局限于教材上的资料。尤其注

意收集学生身边的各种资料。

(2)了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、

习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。比如：

学习“湿地”之前让学生利用网络资源了解有关洞庭湖、鄱阳湖等湖

泊的资料;上“板块运动”前提前让学生复习初中课本，让学生自己熟

悉七大洲四大洋以及相关位置关系。

(3)考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组

织教材、如何安排每节课的活动。比如：在复习经线纬线这一部分内

容时，我采取以板图为主，以教具——经纬仪为辅的教学方法，为了

引导学生理解抽象知识，引导学生自己画图并相互纠错。

2.上好课是关键

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有

意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生

愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，尽量使课堂语言简洁明，克服重

复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课