2024年农村教育现状调研报告.docxVIP

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2024年农村教育现状调研报告

教化是国之根本,确定着一个国家的将来发展方向。而我国,农村人口占大多数,因此农村的教化问题也渐渐受到国家的重视，以下是本站共享的农村教化现状调研报告,希望能帮助到大家!农村教化现状调研报告

教化在我国现代化建设中有着不行动摇的重要地位，我们党和政府也非常重视，而小学阶段是培育良好的习惯和思维实力、创新实力的黄金时期，因此打好小学教化的基础，对今后中学、高校的学习将起到极大的作用。而从近几年的状况看，政府对义务教化较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整风光 貌也发生了巨大的改变。为进一步了解农村小学教化发展状况，我深化部分乡镇进行了调查，从调查状况看，依旧存在着许多问题，主要包括以下几方面：

一、学校规模小，硬件设施落后

尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍旧很大。由于农村教化经费有限，许多需求无法得到满意，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，许多设备仅仅是摆设，坏了也因常常缺乏资金无法买新的。

二、老师的业务水平不高，工作负担重

1、老师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的老师较多，这些老师教学阅历丰富，但教化方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学老师的教化观念滞后，教化教学实力不强。多数老师依旧是用一支粉笔+一张嘴+一本书的传统方法来完成教学，而学生的学法仍是听、写、读、背、考的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的须要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教化的缺位现象严峻。把本应由家庭、家长担当的教化责任全推给老师和学校，要求老师在学习上、生活上赐予这些学生更多关切和照看，这无疑加重了老师的负担。

2、老师思想观念落后。部分老老师受固有传统教学思想影响严峻，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难心情的现象，缺乏实课程创新的主动性和主动性。教学中很自然地还走传统教学的老路，影响着教化质量的提高。

3、老师问题

调查发觉，相当数量的老师对生活表示不满足(51.8%)和比较不满足(7.8%)，感到压力很大。我总结了一下，有以下几个方面缘由：(一)不合理的农村教化编制导致农村老师的工作量很大。(二)尽管近些年来大力提倡素养教化，主动推动实施着新课程改革，但谁都清晰高考制度不改革，老百姓认可的还是能真正变更孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校生存。面对动辄下岗走人的内部管理体制，老师们为了保住饭碗，感觉压力很大。(三)老师培训落后。做好老师培训，提高老师的素养势在必行。老师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依靠于老师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。许多学校的老师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费惊慌，缺少培训经费。校本培训不到位，主要缘由在于学校学科老师数量不足，缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训和教学探讨很难形成氛围并保证质量。(四)最近几年教化部门出于维护学生权益考虑，对老师限制许多，然而受社会大环境的影响，学生特性越来越强，纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，谈恋爱的越来越多，老师对学生的组织与管理难度也越来越大。同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越关注学生在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、精神方面被损害的问题，这使得老师们常常心惊胆战如履薄冰。

4、老师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，