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暑期培训心得

张晓娜

教亦多术矣，运用在乎人，孰善孰寡效，贵能验诸身。为教纵详密，亦仅一隅陈，贵能令三反，触处自引伸。（《叶圣陶语文教育论集——序》）——题记

亲爱的老师们大家下午好！这个暑期，我有幸参加了学校组织的骨干教师东北师大培训，对待这次培训学习的机会，我非常珍惜，感到受益匪浅。面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从。所以，很需要学习，而此次学校为我们量身定做的学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。培训虽然紧张，天气也很是炎热，但每天的感觉都是充实而幸福的！因为每一天都要面对不同风格的大家，名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击.。在这里,把我在假期几天的所学，所看，所思，所悟跟大家作以简单的汇报和交流，不对的地方还请大家批评指正。

第一天,我们有幸聆听了国家基础教育实验中心主任（点），东北师范大学教育研究院副院长孔凡哲教授的讲座《关于数学教师的学科素养及其的升途径》；孔教授是位非常睿智的教育家，半天下来，他缜密细致的创新思维，犀利精准的学术论断，通俗易懂的案例解析，深入浅出的学术讲解，收放自如的教学思路无一不让在座我们所为止所征服；朱玉民教授，（点）一位年近八十的老教授，对《跨学科整合教学及新课改理念下教学资源优化与设计》进行了详细的讲解，使我对教学实际的程序有了更新、更深刻的认识。朱教授从教学设计、教学目标、任务分析、教学策略、教学过程以及教学评价六个方面进行了讲解，他的观点新颖，理解的深入，使我感慨颇深。朱教授的整个讲座，使我明白了教育教学信息化的优势，在今后的教学当中，我不但会尽量将信息化代入到我的课堂上，更会学习这位七十多岁高龄，但仍精神矍铄的老人身上，时时处处散发对教育事业的热爱、蓬勃的工作热情，和敬业精神；具有丰富教学经验的邓涛教授（点）同我们分享了如何在教学中运用思维导图，（点）以帮助学生们进行有意义的学习，从直观想象、感性知觉顺利提升，到逻辑思维与理性分析，提高学习效率；邓涛教授的思维导图其实我们数学老师在课堂中或多或少的都应用过，我应用的比较多的时候就是在复习课当中，那时我会把本单元或本章节的内容通过让学生自主回顾、再现知识、合作整理、构建知识网络，那时的我们把这种知识网络起了个名字叫“知识树”，当时觉得这种分支图能够更加清晰的呈现知识的结构，更加有条理的进行教学，同时这样的设计不仅能够清晰的呈现知识的框架，对所学过进行归纳和整理，突出重难点，将教学的主要概念和联系以一种可视化的方式呈现出来，现在看来其实我们已经是和现在的思维导图类似，只是孔教授是站在更高、更远的角度去审视，去制作，而我们只是站在本单元，这个狭小的圈子来进行着简单的操作，孔教授有句话给我留下深刻的印象，他说（点）教育要“先见森林，再见树木”。而我们在日常教学中则习惯于先见树木，再见森林，我们总是会将问题分解成若干个可以掌握的部分，这种狭隘的视野使我们看不到解决问题的整个系统，只注重局部而忽略了整体。当我听完邓教授这部分内容时，深深地体会到，一节好课的深厚之处是建立在“先见森林再见树木”的前提下。只有当我们“先见森林再见树木”时，我们才能对各个部分重要性有更好的理解。对于数学我的理解是：只有熟记每一册教材，熟做每一道习题，熟记每一个学生，备课备透了，才能把握数学的本质，从具体的数学内容中跳出来，站在更高的位置整体把握数学的内容的本质，从而才能做到数学课堂的扎实高效，达到“先见森林再见树木”的境界。而所有的这些并非是多听了几个名师的课就能学来的，在教学修养上是无捷径可走。问题归根结底是出在“底子”上，就像曾经的我们，上网观看名师的教学视频，然后模仿他们上课，哪怕教学环节一样，教学语言一样，总觉得缺少些东西。现在明白了：缺少的是底蕴。“底子”苍白，无论教学技巧如何出彩，课也是索然无味的。便也无法达到“先见森林再见树木”。对于我们来说，多读书无疑是提高我们的文化内涵、知识底蕴不可或缺的重要途径。接下来的这位名师：

朱霞骏，（点）就是一位海量阅读践行者，7年来执着于海量阅读课程，带着她的孩子们大量阅读绘本、儿童诗、童话、小说等国内外经典图书，在徜徉书海的同时，欣欣然创作，为孩子们编有诸多的作品集，她和她的孩子们拥有一个属于他们自己的博客——相信童话的红鞋子，（点）五年来的千余篇博文见证着孩子们的阅读成长，也把阅读的馨香传向更广的天地，也深深的感染着我们。。。。（点）特级教师汤卫红，，清华大学附属小学课程研究院院长，致力于成志教育使命下，基于学生发展核心素养的“1+X课程”研究，本着“为聪慧与高尚的人生奠基为教学使命，坚持“儿童站在学校正中央”的理念，提出了学生发展的五大核心素养