班主任基本功应知应会整理.doc

班主任根本功应知应会整理

1、班主任工作的根本任务是什么？

“班主任的根本任务是按照德、智、体、美全面开展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。”

2、请说出三条以上班主任工作的主要内容是什么？

〔1〕全面了解和研究学生。

〔2〕组织和培养班集体。

〔3〕做好学生的个别教育工作。

〔4〕协调与统一多方面的教育力量。

〔5〕进行日常管理工作。

3、班主任工作的原那么是什么？

〔1〕方向性原那么。〔2〕全面性原那么。〔3〕情感性原那么。

〔4〕疏导性原那么。〔5〕民主性原那么。〔6〕集体性原那么。

〔7〕表率性原那么。

4、依法治教的根本意义是什么？

一是表现在“治”上，即管理上，法制化、标准化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成为一种有效的管理手段；二是表现在“护”上，即保护学校、教师和学生的合法权益，并使其不受侵害，或当合法权益受到侵害时能及时通过法律程序以补救。

5、教师的权力有哪些？〔请说出4条以上〕

教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权和进修培训权。

6、请说出四条以上教师的义务是什么？

〔1〕遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。〔2〕贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学方案，履行教师聘约，完成教学工作任务；〔3〕对学生进行宪法所确定的根本原那么的教育和爱国主义、民族团结教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带着学生开展有益的社会活动；〔4〕关心、保护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面开展；〔5〕制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵抗有害于学生健康成长的现象；〔6〕不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

7、班主任应当好那些角色？

班主任是学校德育的中坚和骨干，班集体的领导者，知识的传递者，学生必理的保健者，校内各种教育力量的整合者，学校、家庭、社会三者沟通的桥梁，学生成长的导师和楷模，学生在校生活的守护者。

8、〔请说出三条〕班集体的领导者的含义是什么？

〔1〕确立“领导就是效劳”的观念。

〔2〕制定班级的规章制度，实施管理，进行评价。

〔3〕要引导学生自觉自愿遵章守纪，而不是命令强制。

〔4〕多一份“宽容与善待”。

9、〔请说出五方面〕班主任应具备的根本能力是什么？

〔1〕深入了解、研究学生的能力；〔2〕组织、管理能力；〔3〕创立班主集体的能力；〔4〕开展丰富多彩的教育活动的能力；〔5〕转化后进生的能力；〔6〕高度的社会信息能力；〔7〕指导家庭教育的能力；〔8〕进行心理健康指导的能力；〔9〕较强的人际交往能力和公关能力；〔10〕灵活的教育机制；〔11〕进行班主任工作研究的能力。

10、什么是班级精神？

它是指一个班级的精神面貌和心理状态；它是经过长期的细致的教育和严格的训练，在全班师生中逐步形成的一种行为风气，也可以说是一种摸不着又不可更改的习惯势力；它虽然是一种摸不着的精神状态，但却是可以测定的，是人们在学校里、班级内随时随处均可感觉到的一种制约性很强的力量。

11、〔请说出四方面〕利于创新精神培养的班级精神包括哪些方面？

好学精神、质疑精神、求实精神、负责精神、宽容精神

12、班集体建设的灵魂是什么？

方向性原那么就是班集体建设的灵魂。

13、班主任工作艺术的根本特征是什么？

〔1〕科学性；〔2〕针对性；〔3〕鼓励性。

????14、什么是班风？班风有哪些功能？如何培养班风？

班风：反映学校班级绝大多数成员精神面貌的比拟明显而固定的特点。形成良好的班风，是班级德育的重要目的，也是完成教育任务的重要手段。班风的特点是自觉性和持久性。

功能：班风一经形成，就具有一种无形的同化力和约束力，对班级成员的思想、情感、态度和行为产生一种潜移默化的影响。

培养良好的班风，要做好以下工作。〔1〕确定班风的标准。如：“奋斗、求实、友爱”。〔2〕提高认识，打好根底。班风要靠正确的舆论支撑，而正确的舆论是建立在全班占压倒优势的正确的认识和言论的根底上。〔3〕加强训练，贵在坚持。要将班风标准分解为具体的行为标准，并在实践中严格遵守，长期不懈，形成班风。〔4〕经常稳固，不断强化。要定期检查总结，进行多种形式的表杨和批评。〔5〕示范引路，骨干带头。在班主任的示范下，班干部带头，由点到面、由少数到多数，由压力变动力。由不自然到习惯。

15、“五心”班主任：责任心、宽容心、公平心、爱心、细心。

????“五勤”班主任：足勤、目勤、口勤、手勤、脑勤。

16、2008中小学职业道德标准〔全文〕：

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、