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《第五单元?化学方程式》复习课实录

复习目标

【知识与技能】

1、通过复习使学生加深对质量守恒定律、对化学方程式“质和量”两方面意义的认识；

2、通过训练使学生书写化学方程式达到规范，并养成良好的书写习惯；

3、通过计算训练使学生体会质量守恒定律、化学方程式对化学定量研究的重大意义。

【过程与方法】

1、通过对所学知识的复习深化，培养学生的逻辑推理能力，使学生了解研究化学问题的基本思路。

2、通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

【情感态度与价值观】

1、通过探究学习，培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度。

2、对学生进行透过现象认识事物本质的辩证唯物主义教育。

复习重点：

1、质量守恒定律的理解和应用

2、规范书写化学方程式

3、化学方程式计算应用题的解答步骤

复习难点：

1、微观角度理解质量守恒定律

2、化学方程式的配平方法

教学方法

1．自我诊断。2．合作交流。3知能应用。4．达标测试。

教学过程

教师：【引入新课】

这一节课我们一起来复习巩固一下我们刚刚学习过的第五单元《化学方程式》有关知识。下面有个问题需要同学们来解决一下，我们来看一下哪一小组的同学能够又快又准的选择出答案来

出示【自我诊断题】

1：北京奥运会火炬的燃料是丙烷（C3H8），其燃烧的化学方程式为C3H8+5O2=XCO2+YH2O，其中X、Y分别为（）

A?1?3?B?1?5?C?3?8?D?3?4

学生：讨论后展示答案：D

教师：看来同学们都能解决这个问题了，你们谁能告诉我“你选择答案依据的是什么原理？”

学生：质量守恒定律

教师：对，是质量守恒定律

【板书】质量守恒定律

教师：哪位同学来复述一下质量守恒定律的内容啊？

学生：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和，这个规律叫做质量守恒定律。

教师：很好，一字不差！大家鼓励一下

学生：（鼓掌）

教师：谁还能找出在定律中我们要特别注意的三个关键词啊？

学生：参加，生成，质量总和

教师：很好，这三个词对于我们应用质量守恒定律来解决实际问题时非常重要，同学们一定要牢牢记住。

学生：（重复）参加，生成，质量总和

教师：但是具体解决这个题目的时侯我们可是应用的质量守恒定律的本质问题，那就是……（引导学生）

学生：化学反应前后原子的种类，原子的数目，原子的质量都没有发生变化。

教师：同学们表现的都很好，这是原子三不变，还有元素二不变呢！猜猜哪二不变啊？

学生：元素的种类，元素的质量

教师：所以嘛，我们在宏观上得到的结论就是反应前后物质的总质量不变

【板书】质量守恒定律本质：原子三不变→元素二不变→总质量不变

教师：同学们回答问题都很踊跃，也很正确。下面有两个问题要来检查一下同学们是否真的了解了质量守恒定律，看看大家的表现啦

【知识巩固】

2：化学变化前后一定不发生变化的是（）

A.???分子种类B.分子个数C.元素种类D.原子个数E.元素质量F.原子种类G.物质的总质量

3:高锰酸钾在空气中加热后，固体质量减少了，有人说这个事实不符合质量守恒定律，你说对吗？为什么？

若用该反应设计实验验证质量守恒定律,你认为有哪些较为困难的因素考虑?

学生讨论，教师指导

学生：（展示成果）2、CDEFG

3、这种说法不对，高锰酸钾分解后生成物的状态除了固体的锰酸钾和二氧化锰以外，还有气体状态的氧气，根据质量守恒定律的内容，应该是参加反应的高锰酸钾的质量总和等于生成的固体的锰酸钾，二氧化锰和氧气三种物质的质量总和；若用该反应设计实验验证质量守恒定律，需要在密闭的容器中进行，考虑到空气的浮力，容器体积还不能发生变化。

教师：看来同学们的学习能力都很强，我感觉很复杂的问题很快都被你们解决了，那我们就来应用一下吧

出示【知能应用】

1.?????C4H10O3+4O2=2X+3H2O,则X的化学式______

2.???下图是某个化学反应前、后的微观模拟图。请根据图示回答：

①该化学反应中，参加反应的和与反应后生成的各粒子间的个数比为______；②该反应的基本反应类型为；③该反应中的生成物(填“可能”或“不可能”)属于氧化物。

学生：（独立完成）展示交流1、CO22、①2：1：2②化合反应③可能

教师：我们知道，表示化学反应最好的方法就是用化学方程式，因为化学方程式为我们提供了很多的信息

出示【自我诊断题】

从化学方程式2H2O通电2H2↑+O2↑中，你能知道哪些信息？写出其中的两点：①②

学生讨论，展示交流：

教