4.1 人民民主专政的本质：人民当家作主 说课课件高中政治统编版必修三政治与法治.pptx

人民民主专政的本质：人民当家作主《政治与法治》第二单元第4课学科教学（思政）高佳欣

LessonsProcess说课过程说教学内容1说教学方法4说学生学情2说教学重难点5说教学目标3说教学过程6

说教学内容课程标准、四本教材、《政治与法治》教材、单元、课、框的角度

一、说教学内容（一）课标角度：思想政治学科核心素养导向的活动型学科课程学科核心素养活动型学科课程议题设置情境创设活动设计（二）四本教材内容分析：“中国特色社会主义”为主线，“一托三”必修1必修2、3、4为何坚持和发展中国特色社会主义？如何坚持和发展中国特色社会主义？（三）《政治与法治》以“党的领导、人民当家作主和依法治国三者统一”为主线，以“坚定政治立场和方向”为主旨

一、说教学内容（四）第二单元围绕“人民当家作主”，讲述国体、政体和基本政治制度4.人民民主专政内容5.6人民民主专政实现的制度保证（五）第四课“人民民主专政的社会主义国家”内容分析4.14.2人民民主专政的本质：人民当家作主坚持人民民主专政按照“我国人民民主专政的国体——我国社会主体民主的特点和优势——发扬人民民主——行使国家职能，为社会主义事业保驾护航”的线索，阐述我国国体——人民民主专政的社会主义国家

说学生学情学生知识储备、思维和认知的特点角度

二、说学生学情（一）学生知识储备：八年级下册《道德与法治》第一单元：坚持宪法至上维护宪法权威保障宪法实施第二单元：理解权利义务公民权利公民义务第三单元：人民当家作主我国基本制度我国国家机构第四单元：崇尚法治精神尊重自由平等维护公平正义制度保障国家机构经济保证和政治制度保障权力机关、行政机关、监察机关、司法机关，国家主席、中央军事委员会“知其然”——“知其所以然”理解——认同（一）学生思维认知和特点：抽象思维初步成熟“具体——抽象——具体”（视频和生活举例）

说教学目标学生从政治立场上认同我国国体，科学的学理分析论证我国社会主义民主政治的优越性和特点，主动参与公共生活，培育崇尚宪法法律精神

三、说教学目标科学精神法治意识学习国体的相关知识，理解我国是人民民主专政的社会主义国家；掌握人民民主专政的特点，深刻感悟我国真正实现了人民当家作主。坚信我国的人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主，自觉认同“人民民主专政是中国特色社会主义民主政治的本质与核心”，增强制度自信。学理上论证我国人民民主专政不是虚无缥缈的，而是符合社会主义历史发展规律的，为后续必修四“唯物史观关于社会基本矛盾”内容学习奠基。学习《宪法》第一条关于国体的界定，“公民参与政治生活”的内容，树立崇尚法律、敬畏法律的精神和意识。政治认同公共参与阅读我国公民政治参与的材料，感悟中国人民的政治权利和自由，激发理性参与政治生活的热情，科学行使选举权和被选举权等公民基本权利。

说教学方法议题式教学法、讲授法

四、说教学方法议题式教学法依据课标选择、优化议题，教师配合课堂教学，选择性完成教学任务，思维活动和社会实践活动。围绕“我国国体是什么？”“社会主义民主有哪些优势”等议题、创设情境、开展活动，或生产新的问题，培养学科核心素养。讲授式教学法理论性强，对于“国体、人民民主专政、坚持民主与专政的统一”等重要内容，教师必须进行重点讲解和分析，尽量深入浅出，如“民主”。研究方向学情分析初高中内容选择依据

说教学重难点教学重点、教学难点

五、说教学重难点国家性质是人民民主专政，人民民主专政的内容和特点。区分人民民主专政的特点和社会主义民主（人民民主）的特点。重点难点

说教学过程双减的治本之策，教学内容与方法，学习内驱力，变学业负担为学习享受

教学内容和方法上内容上：不是宣读，而是论证“其理”（why？）（恰到好处、价值和意义，而非“认知舒适区”的重复）方法上：课前：发布阅读材料、思考题（翻转课堂、实现减负增质提效，课堂学习量，敢于翻转）课中：探究议题，主要是在学生自学基础、教师对重难点补充和讲解。课后：绘制思维导图（巩固、独立思考）六、说教学过程

设问导入正式授课：国体正式授课：我国国体正式授课：人民民主课堂总结布置作业评价反思六、说教学过程（课中）观看抗疫视频，思考“国家”补充讲授含义特点性质类型观察国徽，内容意义本质（初识）习总书记南湖初心课堂（立体情境理解）优秀公民先进事迹和劳模（感悟特点）内容把握螺旋式上升民主专政对比理解其关系人民民主的广泛、真实、管用（材料概括图片展示事实论证视频提取讲授侧重点认同）呼应开头、情感螺旋式上升学生回顾教师升华（用学科核心概念、使知识系统化）绘制思维导图阅读理解能力（解读“材料视频图片”）、表达能力、倾听合作能力检测和指导作用

板书设计

七、说板书设计教学反思：越备课、感觉越清晰，但也能够感