2024年班主任问题学生的教育案例.docx

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2024年班主任问题学生的教育案例

班主任问题学生的教化案例

一日，天朗气清，风和日丽，身为班主任的王老师却面红耳赤，怒发冲冠地走进了办公室。随着教案被狠狠摔向桌子，那恐怖的声音便起先扩散：王明这个混蛋，怎么尽给我惹事，这次我肯定要好好整理他，还要请家长，让他写检查，作保证，这个家伙，简直（此处省略500字）

这就是班主任与问题生的一个日常情景，他们仿佛天生是冤家，只要见面，就多少会擦出点火花，甚至较量于水火之中。然而，冤家宜解不宜结，尤其是身为人类灵魂工程师的老师，更应当努力去净化孩子的心灵，而不是争锋相对，用自己手中的权力去威逼与压制学生。

周二早晨，破坏大王小明因打架惨败，心中不服，将其仇敌班教室玻璃打碎十三块，此时正在班主任面前呈立正姿态听受害者添油加醋地讲解并描述事情原委，当案情陈述完毕，班主任早已面目可憎，破口大骂：***，你那双手除了搞破坏还会干什么，我看不如砍了算了如此持续半小时，班主任感到口干舌燥，喝水润喉后接着教化

此案例中，班主任不明缘由，仅听片面之词便盖棺定论，未免有些武断之嫌；其二，面对小明如此常常性的行为，照旧以说教之法训之，说他不识时务尚不为过；其三，孔子有云：逝者如斯，不舍昼夜！然其却于早晨大好时间做无用之功，实乃谋财害命！

于此，想起初二时本班的武林高手李阳经班主任杨老师点拨转变为偏偏书生的传奇故事。李阳因人高马大，力气超群而自恃天下无敌，因此常欺凌弱小，争强好胜，且拉帮结派，大有揭竿而起、占山为王之意。杨老师见状找来了好友体育老师（曾经的搏击冠军），他告知李阳，只要他可以让体育老师倒地，便让他云游江湖，否则，他要金盆洗手，安心学习。（班主任）于是，李阳用完方法要摔倒体育老师，然而，三百回合下来，李阳鼻青脸肿，四肢发软，却未伤到体育老师一丝一毫。出于面子考虑和素来养成的讲义气的习惯，李阳起先弃武从文，用心学习。

观其经过，杨老师从李阳的特长入手，彻底战胜他，使其失去了依靠的资本；同时，洞察其心理，按江湖规则出牌，使李阳没有其它方法可以选择。从今，杨老师对李阳的教化在我们学校成为一段佳话。

综上所述，依本人浅见，班主任教化问题生应当留意以下几点;

一，听其言，观其性，知己知彼，视察问题生的言行，驾驭其心理，如此可以从内部探究问题产生的根源。

二,了解原委，不偏袒，班主任处理问题时要先弄清事情的来龙去脉，且努力从多个渠道了解缘由，保证问题处理时的公正公允。

三，保证冷静的头脑，采纳敏捷的方法，不要因问题生的举动而引火上身，冲动是魔鬼，越是面对问题生，越要冷静，同时，教化问题生要采纳敏捷的方法，避开老生常谈，要因材施教。

四切勿想四平八稳，问题生的教化应当量力而行，由于问题生的形成有困难的社会背景和历史根源，不行能在朝夕之间使其得到解决，因此对于问题生的教化要有重点，逐一而行，当发觉问题的难度超过自己的实力时，要坚决放弃，重新选择。

上述观点，均为本人拙见，如有异议，望请见谅！

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