《综合性学习：难忘小学生活》整体教学设计.doc

《综合性学习:难忘小学生活》整体教学设计

综合性学习：难忘小学生活

当我们开始这一次综合性学习得时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学,开始新得学习生活。六年来，学生从天真烂漫得幼儿成长为身心健壮得少年，这既就是孩子自己努力得结果，也浸透着学校、老师得心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁与伤心得事;这六年，就是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘得岁月。在即将毕业得时候，开展一系列有意义得活动,把师生情、同学情以及对母校得感激之情表达出来,并且永久珍藏，成为美好得回忆，就是师生共同得需求。这次综合性学习就就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好得小学生活,互相激励,继续前进。

“难忘小学生活”分成“成长足迹与“依依惜别两大板块。每个板块得主体就是“活动建议”,教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料供学生在开展活动时阅读,可以激起对六年小学生活得回忆,激发对老师、同学与学校得感情,同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴与启发.开展活动得材料不止于此,学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终得综合性学习，也具备了一些综合性学习得基础.教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放得特征,抓好策划、活动、交流、评价等几个环节,使这次综合性学习取得更好得效果，真正成为学生难忘得回忆.

综合性学习要以学生自己得活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”,可以做以下几件事:（1)读“阅读材料中得文章。（2）回忆与说说自己成长得故事，共同寻找班级“成长得足迹。(3）搜集个人与集体“成长得足迹”,写写小学生活中难忘得人与事.最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面得活动:（1)为老师与同学写临别赠言。（2)为母校做点事,留作纪念。（３)举行一次毕业联欢会,在联欢会上回忆成长经历,表达惜别之情，互相赠言。

教学本组教材可用10至1４课时,一般一星期完成一个板块。开始时可以用１课时制订与交流活动计划,结束时用1～2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课时,把几节语文课连在一起，有一些活动，如,搜集个人与集体成长得资料、为母校做有纪念意义得事、为准备毕业联欢会排练文艺节目，需要利用课外得时间。

1。通过读“阅读材料”中得文章，感受作者对小学生活得怀念,对母校、对老师、对同学得感情。

2．回顾个人与集体得成长经历,懂得成长需要自己得努力,也离不开学校得关怀、老师得教导与同学得帮助。

3.用多种形式表达对老师与同学、对母校依依不舍得感情，并立下美好得志向。

4.会写临别赠言、简单得倡议书、建议书与演讲稿。（选做）

5．能在教师得帮助下,与同学一起组织策划联欢活动。（选做)

（一)基本思路

本次综合性学习与以往得综合性学习单元相比，学生自主活动得比重更大。在这次综合性学习中,教师既要引领学生回忆小学生活，学会表达情感,学会感恩,又要通过活动来培养学生得合作精神与组织、策划能力。大致可以采用这样得流程:

１。浏览本组教材，讨论与制订活动计划。(1课时)

主要包括:

（1）阅读单元导语，联系实际,激发开展综合性学习得兴趣。

（２)阅读“活动建议，明确可以开展哪些活动。

(3）浏览“阅读材料”,了解可以参考哪些材料。

(4）根据“活动建议”与学校得实际情况,确定开展哪些活动。制订与交流活动计划。

2．“成长足迹板块,可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。（6～7课时加课外时间）

（１)阅读《难忘得启蒙》《老师领进门》《新来得王老师》与《忘不了得笑声》《作文上得红双圈》，感受作者对小学生活得深厚感情,学习作者就是怎么表达这种情感得.(2课时）

(２）回忆小学生活,写写自己难忘得老师与同学、难忘得校园生活、难忘得一节课或难忘得一次活动等。（2课时)

（３）与同学一起畅谈自己得成长故事，共同寻找班级“成长得足迹”，搜集材料。（1课时加课外时间）

(4）同学合作,制作班级纪念册。(2课时加课外时间)

3.“依依惜别板块，可以有选择地开展活动。（4～5课时)

（1）写临别赠言,送上真情与祝福。也可以写好临别赠言,在班级联欢会上相互赠送。（１课时）

(2）在离校之前为母校做点事,如，为学校图书馆修补图书，为校园里得花草树木浇水培土，修理课桌椅等；以小组或班级为单位写倡议书、建议书。（1～2课时加课外时间)

(３）策划一台毕业联欢会,排练节目，进行联欢。(2课时加课外时间)

这次综合性学习要把每一个人都吸纳到活动中来.活动得形式可以多样，个人、小组、全班穿插进行。集体活动要分工合作,使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调与实施得能力。

(二）实施要点

1.浏览本组教材,讨论与