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教师资格之中学化学学科知识与教学能力通关试卷包含答案

单选题（共20题）

1.决定元素种类的是原子的（）。

A.电子数

B.质子数

C.中子数

D.最外层电子数

【答案】B

2.下列对化学技能性知识的学习策略描述不正确的是（）。

A.多重联系策略

B.概念形成策略

C.可视化策略

D.练习一反馈策略

【答案】B

3.学生是课程的主体，学情分析是教学设计的一个重要环节，以下不属于学情分析内容的是（）。

A.分析学生已经具备的与本节课教学内容相关的知识经验和能力水平

B.分析学习应该达到的终极目标中的未知知识

C.分析学生如何来进行学习

D.分析学生的兴趣及性格

【答案】D

4.下列对教学设计作用的描述，错误的是（）。

A.有利于教学理论和教学实践的结合

B.有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长

C.有利于教师科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力

D.是提高教师科学知识水平的有效方法

【答案】D

5.研究者按照研究的目的，以一定的理论假设做指导，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨教育现象之间因果的化学教学研究方法是（）

A.调查法

B.实验法

C.行动研究法

D.文献检索法

【答案】B

6.教育学属于()。

A.自然科学

B.社会科学

C.实验科学

D.哲学

【答案】B

7.一般来说，化学教师的自我教学反思具有下列哪几方面的指向?（）

A.①②

B.②③

C.①③④

D.①②③④

【答案】D

8.已知反应：X+Y=M+N为放热反应，对该反应的下列说法正确的是（）

A.该反应为放热反应，因此不必加热即可反应

B.X能量一定高于M

C.X和Y的总能量一定高于M和N的总能量

D.Y能量一定高于N

【答案】C

9.化学教学情境设计的常见途径可能有：

A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.①②③④

【答案】D

10.短周期元素A、B、C的原子序数依次增大，其原子的最外层电子数之和为10，A与C在周期表中位置上下相邻，B原子最外层电子数等于A原子次外层电子数。下列有关叙述不正确的是（）。

A.A与C可形成共价化合物

B.A的简单氢化物的稳定性大于C的简单氢化物的稳定性

C.原子半径：A＜B＜C

D.B的氧化物的熔点比A的最高价氧化物的熔点高

【答案】C

11.利用下列数据的推断，不正确的是（）。

A.用沸点数据分析分子的稳定性

B.用溶解度数据推断固体混合物分离的可能性

C.用原子（离子）半径数据推断某些原子（离子）氧化性或还原性的强弱

D.用C的燃烧热和2CO（g）+O2（g）=2CO2（g）的反应数据，推算2C（S）+O2（g）=2CO（g）的反应热

【答案】A

12.元素在周期表中的位置，反映了元素的原子结构和元素的性质，下列说法正确的是（）。

A.同一元素不可能既表现金属性，又表现非金属性

B.同一主族元素的原子，最外层电子数相同，化学性质完全相同

C.短周期元素形成离子后，最外层电子都达到8电子稳定结构

D.第三周期主族元素的最高正化合价等于它所处的主族序数

【答案】D

13.下列化合物发生亲电取代反应活性最强的是（）。

A.苯酚

B.甲苯

C.硝基苯

D.氯苯

【答案】A

14.下列不属于现代教学设计的基本要求的是()。

A.以系统观做指导

B.科学性原则

C.以科学、可靠、先进、合适和完整的教学理念为基础，遵循教学规律

D.要从实际出发

【答案】B

15.听评课的内容主要有以下（）部分。

A.②③④⑤

B.①②③④②关注教学目标的达成④关注教学过程的实施

C.①③④⑤

D.①②③④⑤

【答案】D

16.作为课堂教学的“科学探究”，其主要环节有（）。

A.选题、论证、假设、计划、实施

B.提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流

C.观察、实验、测定、数据处理、科学抽象、理想模型、假说、验证、得出结论

D.调查、分析、假设、设计方案、实施、收集并处理数据、验证方案、得出结论

【答案】B

17.化学教学目标陈述的基本成分是（）。

A.主体

B.行为

C.条件

D.程度

【答案】B

18.化学实验设计的首要原则是（）。

A.可行性原则

B.简约性原则

C.科学性原则

D.安全性原则

【答案】C

19.下列表述能突出体现中学化学教学过程特殊性的是（）。

A.以实验为基础、以化学用语为工具

B.教师讲、学生听

C.培养学生科学素养

D.理性思维和动手操作相结合

【答案】A

20.下列有关实验的操作过程的叙述，正确的是（