2024学年高中背负使命创造美好校园班会教学设计.docx

2024学年高中背负使命创造美好校园班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年高中背负使命创造美好校园班会教学设计

教材分析

本节课以高中《思想政治》教材为基础，结合时事热点和学校实际情况，设计了一堂以“背负使命创造美好校园”为主题的班会课程。课程旨在引导学生认识到自己在校园文化建设中的责任与使命，激发他们积极参与校园建设的热情，培养他们的团队合作能力和创新意识。

课程主要内容包括：

1.校园文化的内涵与价值

2.学生在校园文化建设中的角色与使命

3.校园文化建设的主要途径与方法

4.团队合作与创新在校园文化建设中的重要性

1.理解校园文化的内涵与价值，认识到自己在校园文化建设中的责任与使命。

2.掌握校园文化建设的主要途径与方法，能够积极参与校园建设。

3.了解团队合作与创新在校园文化建设中的重要性，培养团队合作能力和创新意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养目标：

1.社会责任：通过学习校园文化的内涵与价值，使学生认识到自己在校园文化建设中的责任与使命，激发他们积极参与校园建设的热情。

2.实践创新：通过学习校园文化建设的主要途径与方法，使学生能够将理论知识应用于实践，积极参与校园建设，培养团队合作能力和创新意识。

3.人文底蕴：通过学习团队合作与创新在校园文化建设中的重要性，使学生认识到人文底蕴对于校园文化建设的重要作用，培养他们的人文素养。

4.科学精神：通过分析时事热点和学校实际情况，使学生学会运用科学的方法和态度分析问题，培养他们的科学精神。

5.学会学习：通过小组讨论、案例分析等教学活动，使学生学会自主学习、合作学习，提高他们的学习能力和综合素质。

本节课以高中《思想政治》教材为基础，结合时事热点和学校实际情况，设计了一堂以“背负使命创造美好校园”为主题的班会课程。通过以上核心素养目标分析，本节课将引导学生认识到自己在校园文化建设中的责任与使命，激发他们积极参与校园建设的热情，培养他们的团队合作能力和创新意识。

学情分析

本节课的授课对象为高中学生，他们在知识、能力、素质方面呈现出一定的特点，这些特点将对课程学习产生一定的影响。以下是对学生学情的具体分析：

1.知识层面：高中学生已经具备了一定的知识基础，对校园文化有了一定的了解。他们了解校园文化的内涵，知道校园文化对学生的成长和发展具有重要意义。然而，他们对校园文化的具体内容和建设途径可能还不够深入，需要通过本节课的学习进一步拓宽知识面。

2.能力层面：高中学生在团队合作、创新思维等方面具有一定的能力，他们能够在小组讨论中发表自己的观点，提出建设性意见。然而，他们在实际操作中可能缺乏一定的实践经验，需要通过本节课的学习和实践活动，提高自己的实践能力。

3.素质层面：高中学生在道德素养、人文底蕴等方面表现出较高的素质。他们关心校园文化建设，愿意为创造美好校园贡献力量。然而，他们在自我认知、目标规划等方面可能还不够成熟，需要通过本节课的学习，提高自己的综合素质。

4.行为习惯：高中学生在学习、生活中养成了良好的行为习惯，能够遵守学校规章制度，积极参与校园活动。然而，他们在自我管理、时间规划等方面可能还存在不足，需要通过本节课的学习，进一步提高自己的自律能力。

5.学习态度：高中学生在学习态度上较为积极，能够认真听讲、主动思考。然而，他们在面对复杂问题时可能存在一定的畏难情绪，需要通过本节课的学习，培养自己的解决问题的能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板、教学课件等。

2.课程平台：学校自建课程平台（如校园网、云课堂等）。

3.信息化资源：相关时事新闻报道、校园文化建设案例、优秀校园文化活动视频等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、课堂提问等。

教学流程

一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《背负使命创造美好校园》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过校园文化建设的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索校园文化建设的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解校园文化的基本概念。校园文化是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了校园文化在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调学生在校园文化建设中的角色与使命和校园文化建设的主要途径与方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：