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2024年思维导图对学生思维能力的影响

思维实力是中学生物学科核心素养的四大组成部分之一，其重要性不言而喻。思维实力的培育是中学阶段生物学对于学生科学素养培育的重要内容，而高考作为一场选拔性考试，也在逐年加大对学生思维实力的考查。因此，作为中学一线老师，创新高三生物教学方法，培育学生的思维实力，将有助于高三学生更好的应对高考。

思维导图应用于生物教学，可以帮助学生快速理清思维脉络，形成合理化思维过程。进一步提高思维导图的应用还可以综合思维实力，提升老师思维学科的教学成效。可见，老师在中学生物课堂教学中有效运用思维导图，不仅能够调动学生思索的主动性，还能帮助学生梳理生物学问框架。将思维导图运用在生物教学活动中，有利于帮助广阔学生提高思维实力，加快中学学生复习生物的速度，使学生在脑海中搭建起生物学问体系，进而帮助学生大量地储备生物学问，内化生物学科素养。

一、探讨背景

思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简洁却又很有效，是一种好用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，帮助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。其实质上就是把脑海中自己所想象的东西用图形生动形象的展示出来，从而详细呈现在头脑思维里，把教学和思维导图奇妙结合在一起，能够有效地呈现出学问之间的层层递进关系，用颜色和图像把关键字建立成记忆链，能够充分开启学生的记忆链条，并打开学问之间的关联性。

思维实力指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要想一想，这种想，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、详细化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性相识及解决问题的。我们常说的概念、推断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习活动，还是人类的一切独创创建活动，都离不开思维，思维实力是学习实力的核心。思维实力包括理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、推断力等实力。它是整个才智的核心，参加、支配着一切智力活动。一个人聪慧不聪慧，有没有才智，主要就看他的思维实力强不强。要使自己聪慧起来，才智起来，最根本的方法就是培育思维实力。运用思维导图能指引、激发、组织学生思索，让学生习惯站在系统的高度把握学问，养成联想思维的习惯和寻求事物之间内在联系的习惯，从而发展学生的思维。

将思维导图运用于生物教学可帮助学生梳理学问脉络形成学问体系，提高学生的学问运用实力、逻辑思维实力、发散思维实力和创新思维实力等等。学生的思索实力较弱，学习中易出现思维混乱状况，影响学习效果。因此，老师要注意运用思维导图发展学生的思维，提升他们的学习实力。

在中国学生发展核心素养背景下，对学生实力的要求越来越高，运用思维导图提升学生思维实力显得非常必要。我们经过实践，发觉思维导图对提升学生的各种思维实力具有明显的作用。

二、思维导图对学生思维实力的影响

1.思维导图可以培育学生的直观思维。首先，设立一个主题，将这个主题作为中心建立与其相关的学问体系。将零碎的学问组建起来，并依据主题中心逐级缩小学问面，形成多个学问块，这样就建立了一个完整的思维导图。学生依据导图供应的信息可以快速找到学问间的联系，便利学生记忆。所以，思维导图可以提高学生思维的有序性和流畅性。

2.思维导图可以培育学生的发散思维实力。即依据思维导图的中心主题散发出更多与其相关联的学问网络，这样学生随着学问不断增加刚好将其到思维导图中，使思维导图不断扩大，同时包含了各方面的学问重点。思维导图是发散性思维的表