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初中心理健康班会教学生心理咨询与抚慰实践

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中心理健康班会教学生心理咨询与抚慰实践

教学内容

本节课是人教版《心理健康教育》八年级下册第二章“不一样的环境，不一样的我”中的第二节“心理咨询与抚慰实践”。该节内容旨在帮助学生了解心理咨询的基本知识，掌握一些心理抚慰的方法，提高他们的心理素质和自我调节能力。

教学主要包括以下内容：

1.心理咨询的概念：介绍心理咨询的定义、类型和作用，使学生对心理咨询有基本的认识。

2.心理咨询的过程：讲解心理咨询的基本流程，包括咨询师的职业素养、求助者的权利和义务等。

3.心理抚慰技巧：教授一些简单的心理抚慰方法，如倾听、理解、共情等，帮助学生更好地应对生活中的心理压力。

4.心理咨询案例分析：通过分析一些典型案例，让学生了解心理咨询的实际应用，提高他们的心理素质。

5.自我反思与成长：引导学生对自己的心理状态进行反思，认识自己的优点和不足，激发他们的自我成长意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：

1.提升学生心理素质：通过学习心理咨询与抚慰实践，使学生了解心理健康的重要性，提高心理素质，增强自我调节能力，更好地适应初中的学习生活。

2.培养学生心理互助能力：教授学生心理抚慰技巧，学会倾听、理解和共情，培养学生之间的相互关爱和支持，形成良好的同伴关系。

3.增强学生自我成长意识：引导学生对自己的心理状态进行反思，认识自己的优点和不足，激发学生自我成长意识，培养他们积极面对困难和挑战的精神风貌。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）心理咨询的概念：本节课的重点是让学生了解心理咨询的定义、类型和作用。心理咨询是指通过与专业咨询师的交流，帮助求助者解决心理问题、提高心理素质的过程。学生需要掌握心理咨询的基本概念，了解它在生活中的应用和重要性。

（2）心理咨询的过程：学生需要了解心理咨询的基本流程，包括咨询师的职业素养、求助者的权利和义务等。这有助于学生更好地理解心理咨询的实际操作，为自己在需要时寻求心理咨询提供依据。

（3）心理抚慰技巧：本节课的重点是教授学生一些简单的心理抚慰方法，如倾听、理解、共情等。学生需要掌握这些方法，以提高自己的心理素质和应对生活中心理压力的能力。

（4）心理咨询案例分析：通过分析一些典型案例，让学生了解心理咨询的实际应用，提高他们的心理素质。学生需要学会分析案例，从中汲取经验，为自己的心理健康提供借鉴。

（5）自我反思与成长：引导学生对自己的心理状态进行反思，认识自己的优点和不足，激发他们的自我成长意识。学生需要学会自我反思，明确自己的成长方向，努力提高自己的心理素质。

2.教学难点：

（1）心理咨询的概念：学生可能对心理咨询的定义和类型理解不深，难以把握心理咨询的实际作用。为了突破这个难点，教师可以采用举例、讲解、互动讨论等方式，让学生更直观地了解心理咨询。

（2）心理咨询的过程：学生可能对心理咨询的具体操作流程感到困惑，不知道如何与咨询师进行有效沟通。教师可以通过角色扮演、模拟咨询等方式，让学生亲身参与心理咨询过程，提高他们的理解程度。

（3）心理抚慰技巧：学生可能难以掌握心理抚慰方法的具体应用，如如何倾听、理解和共情。教师可以通过讲解、示范、小组讨论等方式，让学生深入了解和掌握这些技巧。

（4）心理咨询案例分析：学生可能不具备分析案例的能力，不知道如何从案例中总结经验。教师可以引导学生进行案例讨论，分享自己的心得体会，帮助他们学会分析案例，提高自己的心理素质。

（5）自我反思与成长：学生可能不知道如何进行自我反思，难以发现自己的优点和不足。教师可以提供一些反思工具和方法，如日记、自我评估表等，引导学生进行有效的自我反思，激发他们的自我成长意识。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解心理咨询的概念、类型和作用时，教师可以通过系统的讲解，让学生了解心理咨询的基本知识。

（2）案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解心理咨询的实际应用，教师可以引导学生进行讨论，分享心得体会，提高学生的理解程度。

（3）小组讨论法：在教授心理抚慰技巧时，教师可以将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论，相互交流学习，增强学生的团队协作能力。

（4）模拟咨询法：在讲解心理咨询的过程时，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟咨询过程，让学生亲身参与，提高他们的实践能力。

（5）自我反思法：教师可以引导学生进行自我反思，明确自己的优点和不足，激发学生的自我成长意识。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示心理咨询的图片、视频等资料，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：教师可