构建我区中小学学业质量分析与反馈指导系统的思考与实践课件.pptVIP

以证据为基础提高教学——区域中小学生学业质量检测分析与反馈改进的思考与实践静安区教育局教研室

行动的背景l2001年经国务院同意,教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》,中小学课程教材改革在全国全面展开,由此实施素质教育,提升教育质量有了最实质性的抓手。

行动的背景为推进课程改革,提升教育质量,必须构建教育质量评价与监测体系。即对教育教学过程进行测量、分析、评价、反馈与指导与改进；对质量进行监测与问责。学业质量是教育质量的重要组成部分，构建学业质量评价与监测体系己是当务之急。

行动的背景2004年，在教育部基础教育课程教材发展中心组织下，成立了“建立国家中小学生学业质量分析与指导系统”项目组,这是质量评价体系的重要组成部份。

行动的背景l科学反映学生学业质量状况，提高教育决策科学化水平；l为教育教学诊断和质量提高提供依据；l建立规范的教育质量报告制度，引导社会树立正确的学业质量观；l培育专业的教育质量评价机构；l提升教师和相关人员的专业水平。

基础教育站在了一个新的历史起点上●2008年全国基础教育工作会议指出:当前我国基础教育站在了一个新的历史起点上，要以科学发展观为指导，推动基础教育尽快转移到注重内涵、提高质量上来.●因此基础教育己进入一个以质量为标志的新时代,制定质量标准,构建质量保证体系己是当务之急.

基础教育站在了一个新的历史起点上锐意进取改革创新全力推进教育事业的科学发展----刘延东在教育部2009年度工作会议上的讲话当前，我国改革开放和现代化建设已站在一个新的历史起点上，正在向全面建设小康社会宏伟目标迈进。……教育事业也站在一个新的起点上，教育改革发展面临着诸多机遇和挑战。

基础教育站在了一个新的历史起点上《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年）》明确提出：把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

教学大准准以知识为载体，能力为导向,引导学生学会学习以学科知识为中心，重点关注教师的教学生的学习达到了什么样的水平?

学业质量的分析与提高系统

学业质量的分析与提高系统的功能教育行政部门可以根据分析数据了解导致质量差异的各种原因，以便于有针对性地采取有关政策措施，促进教育质量的提高；可以根据数据了解教学过程、教学方法、教学资源、教师素质、教育内容等方面的情况，有针对性地加强教学研究，提高质量；

学业质量的分析与提高系统的功能可以根据分析数据了解本校的教育质量，各班的情况、各位教师的情况、学校的教学制度、教师的专业发展等。有的放矢的采取改进措施。可以根据测量数据，清晰地了解本人的优势和不足，有针对性地改进学习。

教学工作三大基本任务l教什么（把握内容要求，学什么）课程方案+学校课程计划+教学内容要求l怎么教（掌控教学过程，怎么学）明确基本要求+把握教学过程+落实基本环节l教得怎么样（实施教学评价，学的怎么样）基于标准的检测+基于技术的分析+基于问题的改进

学校内学生的学习是一个复杂的整体，但我们可以抽取三个关键的要素加以关注：学习的内容、学习的过程、学习的结果。对应这三个关键要素，学校的教学工作三个基本关注点：一是把握内容要求，包括课程方案、学校课程计划、教学内容要求；二是掌控教学过程，包括明确基本要求、优化教学过程、落实基本环节；三是实施教学评价，包括基于标准的检测、基于技术的分析、基于问题的改进。

三者是相互联系、相互影响、交融成整体的：?把握内容要求是实施教学过程和开展教学评价的前提；?实施教学过程必须以明确内容要求为前提同时以教学评价来修正教学进程；?教学评价可检验内容要求的把握程度和教学实施的优略情况，从而加以改进。

区域中小学生学业质量检测分析与反馈改进的思考与实践一、学习与认识二、思考与做法三、探索与完善

一、学习与认识l教育部项目的意义l市教委重点工作l精品教育的需求l教研工作三大基本任务

1.中小学学业质量分析与反馈指导系统——教育部基础教育课程教材发展中心项目l该系统是指导中小学教学过程和管理基础教育质量的基础工程，是提高教学工作质量和效能的重要平台。

(1)项目的意义l有利于发现经验与问题，为教学诊断提供依据；l有利于教研部门超越个人经验、结合数据进行有针对性的研究与指导；l有利于教育行政部门提高科学决策的水平。l对学生学业质量进行分析是建立规范的教育质量管理制度、引导社会树立正确教育质量观的要求。

(2)项目的进展?2003年在部领导的直接指导下，组织成立了“建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统”项目组，形成了一支包括课程教学、心理学、教育测量、教育统计、计算机软件编程等各方面人员在内的专业队伍。?2004年在大连和浦东组织了有2万名中小学生参与的试测，完整地经历了命题、数据收集与分析、测评工作协调等各个环节。

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