2024年《搭船的鸟》教学设计三篇.docxVIP

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2024年《搭船的鸟》教学设计三篇

《搭船的鸟》是人教版小学语文三年级上册第15课的课文，由忠诚朗读。这篇课文以搭船的鸟为题，一个搭字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。以下是本站共享的，希望能帮助到大家!《搭船的鸟》教学设计1

相识翠鸟，感受大自然的漂亮奇妙，老师引导与学生自主学习相结合，绽开小组探讨，对课文的思想内容及情感进行体验、沟通。感受人与动物和谐共处的美妙境界，培育学生亲近自然、酷爱自然的美妙情感。

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，相互亲近的照片或图片供学生观赏。

2.谈话导题：同学们都很喜爱小动物，下面老师给大家介绍一个新挚友，它不仅美丽而且还特殊聪慧，它会搭船。

板书课题(15搭船的鸟)，齐读课题。

3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么?

依据学生详细状况，预设以下几种答案：

(1)是什么鸟要搭船?

(2)这只鸟是什么样子的?

(3)这只鸟为什么要搭船?

(4)这只鸟搭船要去哪里?

[设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，*导入，使学生爱好深厚地投入到新课的学习中。]

二、初读课文，识记生字。

1.谈话过渡：同学们自由读课文，用序号标出自然段，遇到不相识的字，可以借助拼音挚友，也可以请教老师或同学。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.学生分段朗读课文，师生共同评价。

4.生字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交挚友呢，相识的字把拼音藏起来读，不相识的利用拼音和它打招呼。

5.学生利用生字卡片小组内互读。

6.利用大屏幕出示生字，学生齐读。小组内说认字好方法，学生互助识字。

[设计意图：让学生采纳自己喜爱的方式识字，调动了学生学习的主动性，同时培育了其自主识字的实力、合作意识及良好的识字习惯。]

7.检查识字，小组之内互查。(开小火车读)

三、初读课文，识记生字。

1.学生自由书写会写字，老师巡察。

2.投影学生写字作品，师生评议。

3.学生接着练习书写，老师巡察，个别指导。

其次课时

一、老师谈话导入，激趣促学。

1.谈话解题：上节课我们一起学习了第十五课《搭船的鸟》一文的生字生词，这节课我们来学习这篇课文的主要内容。哪位同学能说一说搭是什么意思?搭船又是什么意思?

2.指名同学说一说。

3.老师评议并小结：那谁见过会搭船的小动物呢?这节课我们就来相识一位这样的挚友一只会搭船的鸟。

二、初学课文，把握课文整体内容。

1.谈话过渡：请同学们边听课文录音，边思索下面的问题(投影出示问题)：

(1)搭船的鸟是什么鸟?

(2)你喜爱这样的小鸟吗?为什么?

2.学生听录音，然后分组探讨、沟通问题。

3.指名回答，老师小结。

三、精读课文，深化相识翠鸟。

1.相识小鸟的漂亮。

(1)请同学们找出文中描写小鸟样子漂亮的段落，然后读一读，把你对小鸟的喜爱之情读出来。

(2)学生自己找段落、读课文。

(2)指名学生读一读自己找出的段落。

(3)老师小结，并投影出示问题：多么漂亮啊!由此你体会到了什么?你想怎样读这句话呢?

(4)学生分组探讨沟通，各组组长记录各组的探讨结果。

(5)小组长汇报探讨结果，并读一读这句话。

(6)课文是怎样描写小鸟漂亮的?请同学们自己试着找一找有关的句子。

指答(我望见一只彩色的小鸟站在船头，多么漂亮啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还美丽。它还有一张红色的长嘴。)老师相机板书：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鹦鹉还美丽。