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《习作：故事新编》（教学设计）四年级语文下册特别高效课堂系列（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《习作：故事新编》（教学设计）四年级语文下册特别高效课堂系列（统编版）

课程基本信息

1.课程名称：《习作：故事新编》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.知识与技能目标：让学生掌握故事新编的基本方法，能够运用想象力和创造力对故事进行创新性改编。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生合作探究和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对经典故事的喜爱，培养学生的创新意识和想象力。

三、教学内容

1.故事新编的基本方法：改变故事情节、改变故事角色、改变故事背景等。

2.经典故事案例分析：以《小红帽》为例，分析故事新编的可能性。

3.小组合作创作：学生分组，每组选择一个经典故事进行新编创作。

四、教学过程

1.导入新课：通过展示经典故事图片，引发学生对故事新编的兴趣。

2.讲解故事新编的基本方法：教师讲解故事新编的技巧，引导学生掌握方法。

3.案例分析：以《小红帽》为例，分析故事新编的可能性，引导学生思考如何改变故事情节、角色和背景。

4.小组合作创作：学生分组，每组选择一个经典故事进行新编创作。教师巡回指导，解答学生问题。

5.展示与评价：各小组展示创作成果，其他学生进行评价，教师进行总结点评。

五、教学评价

1.学生作品：评价学生故事新编的创意和表达能力。

2.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度和合作精神。

3.课后反馈：收集学生对课堂的反馈意见，以改进教学方法。

核心素养目标

1.培养学生的创新思维能力：通过故事新编的方式，激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新思维能力。

2.提升学生的语言表达能力：通过故事新编的写作实践，提高学生的语言组织和表达能力。

3.增强学生的文化传承意识：通过对经典故事的重新解读和改编，加深学生对传统文化的了解和传承意识。

学情分析

1.学生层次：四年级的学生在知识、能力和素质方面已有一定的基础。他们已经具备了一定的语言表达能力，能够运用简单的句子和词汇进行表达。在认知能力方面，他们能够理解和分析故事情节，对故事中的角色和情节有一定的认识。在情感态度方面，他们对故事有浓厚的兴趣，喜欢通过故事了解世界。

2.知识基础：四年级学生在之前的学习中已经接触过一些经典故事，如《小红帽》、《白雪公主》等。他们对这些故事的基本情节和角色有一定的了解。这为本次课程的学习提供了基础。

3.能力素质：四年级学生在阅读理解能力方面已有一定的基础，能够理解故事的基本情节。在写作能力方面，他们能够运用简单的句子和词汇进行表达。在思维能力方面，他们能够分析和理解故事中的情节和角色。在合作能力方面，他们能够与同伴合作完成任务。

4.行为习惯：四年级学生在课堂上能够认真听讲，积极参与讨论。在完成任务时，他们能够与同伴合作，共同完成任务。在课堂纪律方面，他们能够遵守课堂纪律，保持安静，不影响其他同学的学习。

5.对课程学习的影响：四年级学生对故事新编课程充满兴趣，能够积极参与课堂活动。他们对经典故事有一定的了解，这为学习故事新编提供了基础。在课堂上，他们能够认真听讲，积极参与讨论。在完成任务时，他们能够与同伴合作，共同完成任务。这些行为习惯对学习故事新编课程具有积极影响。

教学资源准备

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源包括经典故事的图片、故事情节变化的图表以及故事新编的案例视频。这些资源能够帮助学生更好地理解和掌握故事新编的方法，激发学生的创造力和想象力。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本次课程中，我们不涉及实验环节。但为了保证教学活动的顺利进行，需要确保教室环境的安全和舒适。这包括教室的整洁、桌椅的摆放以及教学设备的正常运行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本次课程中，我们将教室布置成分组讨论区。每个小组将有一个讨论区域，方便学生进行小组合作和交流。同时，我们也会设置一个展示区域，供学生展示自己的作品。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。这些工具能够帮助教师更好地展示教学内容，引导学生进行思考和讨论。同时，我们也会准备一些故事新编的案例，供学生参考和学习。

6.学生作业：提前布置学生作业，要求学生完成一个故事新编的写作任务。学生需要在课后完成作业，并在下次课堂上进行展示和交流。这能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高写作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：