小探究（教案）-2023-2024学年三年级下册数学沪教版.docx

小探究（教案）-2023-2024学年三年级下册数学沪教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：三年级下册数学沪教版

2.教学年级和班级：三年级（3）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.运用观察、比较、归纳等方法，发现并理解数学问题，培养学生的数学思维能力；

2.能够运用所学的数学知识解决实际生活中的问题，提升学生的应用能力；

3.培养学生的合作意识，提高团队协作能力；

4.增强学生的自信心，培养良好的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的学习中，三年级（3）班的学生已经学习了以下相关知识：

（1）加减法运算：学生已经掌握了基本的加减法运算，能够进行简单的计算。

（2）数的概念：学生已经初步了解了数字的概念，能够识别和比较不同的数字。

（3）图形的认识：学生已经认识了基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形等，并能够进行简单的图形组合。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

（1）学习兴趣：三年级（3）班的学生对数学知识有一定的兴趣，尤其是在解决实际问题方面。

（2）学习能力：学生的数学基础较好，具备一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。

（3）学习风格：大部分学生喜欢通过动手操作和实际问题来学习数学，喜欢与他人合作解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对于一些抽象的数学概念，如分数、小数等，学生可能难以理解。

（2）在解决实际问题时，学生可能缺乏足够的实践经验，难以将数学知识应用于实际。

（3）部分学生在团队合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。

针对学生的学习者分析，教师在教学过程中需要采取相应的教学策略，以帮助学生克服困难，提高学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）探究法：通过引导学生自主探究，让学生在动手操作、观察、思考、讨论的过程中发现和理解数学问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

（2）合作学习法：通过分组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的合作意识。

（3）案例教学法：通过分析实际生活中的数学案例，让学生将所学知识应用于实际，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，以图文并茂的方式展示数学概念、公式、定理等，帮助学生直观地理解数学知识，提高教学效果。

（2）互动教学软件：运用教学软件进行模拟实验、动画演示等，增强学生的直观感受，激发学生的学习兴趣。

（3）实物教具：通过实物教具的展示和操作，让学生更直观地感受数学知识，提高学生的动手操作能力。

（4）网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习素材，拓宽学生的知识面，提高学生的自主学习能力。

（5）小组讨论板：在课堂上设置小组讨论板，让学生在小组内进行讨论、记录和分享，提高学生的参与度和积极性。

（6）即时反馈：利用即时反馈技术，了解学生的学习状况，及时调整教学策略，提高教学效果。

（7）作业与评价：通过布置有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识，同时对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的进步和发展。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，引导学生提前了解分数的初步认识的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，如“分数是如何表示两个数量的比例关系的？”激发学生思考，为课堂学习分数的初步认识内容做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确分数的初步认识教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，确保分数的初步认识教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，提高学生学习分数的初步认识积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示与分数的初步认识相关的图片，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，如“分数在生活中有哪些应用？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入分数的初步认识学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的整数除法的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对整数除法的掌握情况，为分数的初步认识新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解分数的初步认识知识点，结合实例帮助学生理解。

2.突出分数的意义和读写方法等重点，强调分母和分子等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

1.设计小组讨论环节，让学生围绕“如何将一个整体平均分成若干等份？”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，