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2024年在课堂教学中体现地理核心素养

在课堂教学中体现地理核心素养

摘要：地理核心素养就是建立在地理综合素养基础上的，包括人地关系、综合思维、区域认知和地理实践力等四个方面的学科素养。这些地理素养体现在我们平常教学设计的三维目标之中，即学问与技能、过程与方法和情感看法与价值观等三个方面。本文将阐述在日常课堂教学过程中如何体现和实现地理核心素养。

关键词：学科教学；核心素养；

一、注意贴近学生的日常生活，激发和培育学生的地理志趣。

中学地理教学中一个重要的理念就是：“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”。因此，在地理教学过程中我们尽力将学生感爱好的、生活中的自然现象和时事热点等素材引入地理课堂中，让学生把地理学问与日常生活联系起来，体会到地理学问与现实世界的结合，从而发展他们的思维实力，加深理解相关的地理学问，挖掘学生的学习潜能，培育学生的地理素养。

例如，在讲授地球公转地理意义这部分内容时，由于对学生空间思维实力要求比较高，学生理解起来相对困难，所以在教学中我们以冬夏两季学生到校时天色的明暗以及影子长短为切入点，激励学生自己记录夏天和冬天的日出时间以及测量夏天和冬天影子的长短，通过自己动手，提高学习爱好，激发学生对克服地理学习困难的决心和学习地理学问的热忱。

再比如，在讲授设计旅游方案这部分内容时，我们充分调动学生的主动性，把主动权交给学生，指导学生结合自己的亲身经验或安排，亲自动手设计一套能够实施的旅游方案。这时学生们的主动性空前高涨，尤其是有旅游经验或者旅游安排的学生，他们不仅主动合作，而且还向老师请教，最终设计出的旅游方案也比较专业。

二、地理教学过程中合理运用现代化教学手段。

中学地理教学内容广、信息量大，它包含丰富的自然、人文以刚好空改变学问，改革和创新教学方法显得尤为重要。现代化教学手段具有视听结合、动静适宜、感染力强等特点。运用现代化教学手段，通过各种形象化的教学媒体的视察与思维，引导学生去探究、发觉、归纳、总结出结论，主动参加学习过程，启发学生的智力，发展其实力，切实提高学生的全面素养。

例如，在“地球的自转和公转”中，利用多媒体课件教学，形象生动的Flash动画模拟演示，使学生将地球宏观的运动尽收眼底，将漫长的时间浓缩于瞬间，直观又精确地视察太阳直射点的南北移动规律、昼夜长短的改变规律等抽象的学问内容，从而快速精确地理解地球的自转和公转以及产生的各种现象。在讲授“经线和纬线”一节时，运用多媒体课件演示，很快地就能让学生理解并驾驭经、纬线的概念及东、西半球的划分等内容，并精确地推断出某地的经、纬度。另外，在复习课上还可以用多媒体投影把提前打算好的学问重点或练习题快速呈现给学生，从而大大削减了板书的时间，加快了课堂的节奏。

运用现代化手段还体现在我们教学设计的过程中。常常在网上搜寻、下载教学须要的资料、视频并运用视频制作工具、编辑工具进行设计与整合。有时也会通过电脑、手机的录屏软件制作微课，帮助有须要的学生通过网络远程学习。

三、运用多种教学方式，增加学生的学习热忱。

首先，培育学生宏观相识，看待问题，整体认知事物，因而在地理教学中，有意识地引导学生绘制地图。大到绘制地区图，国家地图，小到绘制城市地图，学校地图等。经过学生长期训练，引导他们从全局分析国家、地区、或城市的自然特征、人文特征，既便利学生，又能让学生从情感方面相识事物，在轻松开心中学习，达到事半功倍的学习效果。

其次，运用多种教学手段，多媒体、投影仪，自制课件，自制教具，使教学更形象直观。如制作小地球仪，让学生通过制作视察并体验地球经、纬线和自转、公转的现象，引导学生在实践中寻求学习的规律。这样学生学习热忱高、爱好浓，学生在轻松、开心中学习，教学效果也就好。

第三