四年级上册数学教案－第1单元 认识更大的数 北师大版.docVIP

四年级上册数学教案－第1单元认识更大的数北师大版

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第一单元认识更大得数

单元教学目标:

１、经历收集日常生活中常见大数得过程,感受学习更大数得必要性，并能体验大数得实际意义。

2、通过实践操作活动，认识亿以内数得计数单位，了解各单位之间得关系。并会正确读、写以及比较数得大小。

3、在收集数据得过程中，认识数据改写单位得必要性，掌握万、亿为单位表示大数。

４、理解近似数在实际生活中得作用,能根据实际问题得需要求一个数得近似数。

单元教学重难点：

大数得读写。数位中含有0得读写。

课时安排：

内容

建议课时数

数一数（体会较大数得意义)

2

人口普查（大数得读写)

２

国土面积(大数得比较与读写）

4

近似数

从结绳计数说起（数学阅读）

练习一

2

第一课时数一数

教学目标：

1、了解生活中得多位数，明确级、数位、计数单位得概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大得数。

2、培养学生得迁移类推能力，观察、动手及分析能力。

3、进一步渗透数学与生活密切联系得思想，使学生养成认真仔细得良好习惯。

教学重难点:

１、明确“数位”与“计数单位”之间得对应关系。

2、掌握十进制计数法。

教具准备

计数器，相关数据资料卡片

教学过程

（一）导入

教师谈话:我们已经学过万以内得数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大得数。例如，首都北京市人口有一千二百万；光得速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大得数。(板书课题：亿以内数得读法）

(二）探索新课

1、复习

（１）说出万以内得计数单位、(板书：个、十、百、千)

（2）提问：10个一是多少?10个十是多少？10个百是多少？

（3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间得关系是怎么样得？

(４)读出下面各数

4958、３026、40０5、7000

板书出各数字得数位。

（５)从右到左说出3876各数字得数位。

再说一说万以内数得读法：从高位起,按照数位顺序读；千位上是几,就读几千,百位上是几,就读几百……;中间有一个0或几个0,只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。

2、认识“十万

出示一张有１00个小方块得卡片

提问:10张卡片是多少个小方块?2０张呢？５0张呢?1００张是多少个呢?您是怎么想得?

学生回答。

提问：如果一叠卡片有一百张，那么这一叠卡片有多少个小方块？9叠呢，总共有多少个小方块?

提问:再加一叠，是多少个呢?（可以借助计数器）

教师质疑:万位满十了怎么办？(小组讨论)

老师小结:万位满十，向前一位进一,就是“十万”，1０个一万就是“十万

板书：十万

３、结合教材第3页四幅情景图将“十万”

4、认识“百万、千万、亿”

提问：

１辆轿车如果卖十万元,2辆能卖多少元?您是怎么想得？说出想法后用计数器验证。

提问：10个十万是多少?１０个一百万是多少呢?10个一千万呢?

分别板书：百万、千万、亿

同时告诉学生:一亿是一个很大得数，如果1秒数一个数，昼夜不停地数,数到1亿要数3年２个多月。然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学得个、十、百、千一样，都是计数单位。

提问：从刚才一边拨珠，一边数数得过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系？(相邻两个计数单位之间得进率是十,也就是十进关系)

（三)课堂作业

教材第5页第5、6题。

（四）课堂小结

老师提问:在今天这节课上我们认识了比较大得数,您都记住了哪些计数单位？一共有几个?在这些计数单位中，相邻两个计数单位之间得进率是多少?

板书设计:

认识更大得数

个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿

第二课时数一数练习课

教学目标：

1、巩固上节课知识,加深学生对数得理解

2、通过练习使学生能对较大数产生兴趣

3、为以后数得读写与比较打下较好得基础

教学重难点：

1、明确“数位”与“计数单位”之间得对应关系。

2、掌握十进制计数法。

教学过程:

（一)认识十万

学生可以用计数器,以直观得形象思维开始学习。对照计数器，10个一万是１０万，满十进一。

(二)各计数单位之间得关系

在十进制计数中,每相邻得两个单位之间得进率是1０，注意不相邻得单位之间得进率就不是10。

（三）巩固练习

练一练

第1题通过说一说，拨一拨得对应活动，巩固学生学习得新得计数单位。

第2题通过计数单位模型，让学生说出是多少，进一步体会计数单位。要从小得1０、１00数起。

第3题让学生拨一