2024年后进生转化案例（二）.docxVIP

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2024年后进生转化案例（二）

后进生转化案例（二）

后进生这样一个别出心裁的特别群体，教化者必需正确相识他们，探讨他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。以下我就教化工作中的一个班主任工作案例来说说我对后进生教化的看法。

转化对象介绍：宣某，女，13岁，学习看法差，上课留意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，考试常常不及格，但好在她不管在校内还是校外一般不会做出违反校纪的事情，因此我把她定性为思想素养还可以的后进生。

转化过程：

1、找寻、分析缘由。

经过多次与她交谈，以及从学生和她家四周的邻居处了解到她之所以成为后进生最主要的缘由是她很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父身体多病，不能教化她，因此导致她形成了自由散漫，作业不做，上课不仔细等恶习。另外，由于家庭和她自身的缘由，同学们都看不起她，老师也没有引起足够的重视，使她进一步对同学、老师、学校乃至学习感到悲观，丢失学习的动力和信念。

2、抓住闪光点，增加学习爱好，复原对学习的信念。

通过从其他同学反馈来的信息，宣某还是挺喜爱看书的，并且我在课堂上也发觉前15分钟能仔细听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。针对这些现象我在课堂上创建机会让她多发言，并且刚好赐予恰当的评价，另外我还和其他课任老师沟通她的状况，请他们在课堂上对她多关注。经过一段时间，老师们都发觉，她在课堂上的精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高，但是作业问题还是没有得到解决。（班主任工作）在此基础上我找她谈了一次话，和她沟通这段时间以来她对学习的看法，她自己觉得对上课比较感爱好了，但是不情愿做作业，问其缘由，她说不会做，其实我从背后了解到真正的缘由是因为懒散不情愿做，这是从小积下的恶习。对此我也不焦急，我只是在谈话最终告知她作业的重要性，老师希望她在今后的学习中能做好这一点。而我对此的做法和我对她课堂教化的方法一样，增加她的爱好。在那次谈话后，我常常在课余时间在课本和练习册上选一些简洁的题目，让她先做这些相对比较简单的题目，增加自信念的同时也能把基础打牢。另外，我在做课堂练习时遇到适合她做得题目就让她上前板演。一段时间后，她的课堂练习做得有模有样起来了，在这种状况下，我再次找她谈话，与她沟通做作业的好处和不做作业的害处，她深刻地相识到自己在这方面的不足，她也表示在今后会努力听好每一节课，做好每一次作业。

3、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使她感受到来自集体的暖和，复原心理平衡。

同学的帮助对一个后进生来说，是必不行少的，同学的力气有时赛过老师的力气。同学之间一旦建立起友情的桥梁，他们之间就会无话不说，同学是学生的益友。由于自己的不良表现，宣某几乎没有什么挚友，在与她沟通的过程中我发觉她很希望融入班集体中。因此，我先和几个班干部谈话，让他们在平常和她多接触，班级活动能让她参与的也多参与。为了更好的转化她，我特意支配一个责任心强、学习成果好、乐于助人、耐性细致的男同学――我们班的副班长施某做她的小老师，目的是发挥同学的力气，在学习和生活中帮助她。

后进生身上原来就存在了很多缺点和毛病，对他们的转化不行能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项非常艰苦的工作，老师肯定要有满腔热忱，必需遵循教化规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头，万不行虎头蛇尾，前功尽弃！

经过一学期的转化，宣某同学在各方面有了很大的进步，平常测验基本上都能合格。她的上进心也增加了，对自己充溢了信念，学习看法、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了很多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。在转化宣