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17《跳水》（第2课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文五年级下册《跳水》第二课时教学设计

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提升语文学科的核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

2.培养学生的阅读理解能力，能够分析故事情节，理解人物形象和心理。

3.提高学生的文学鉴赏能力，欣赏作者的语言表达和文学手法。

4.增进学生的文化传承意识，了解和感受俄国作家的文学风格和作品特点。

5.引导学生运用批判性思维，对故事情节和人物行为进行合理的分析和评价。

学情分析

五年级（2）班共有40名学生，经过之前的学习，学生们对语文学科有了扎实的基础，能够熟练地阅读和理解课文内容。在语言建构与运用方面，大部分学生能够运用普通话进行交流，具备一定的词汇量和语言表达能力。在思维发展与提升方面，学生们具备基本的分析、综合、判断、推理的能力，能够对故事情节进行简单的推理和预测。在审美鉴赏与创造方面，学生们对文学作品有一定的欣赏能力，能够感受到文章中的美。在文化传承与理解方面，学生们对俄国作家的文学风格和作品特点有一定的了解。

然而，在具体的学习过程中，我发现学生们在学习习惯和行为方面存在一些问题。首先，部分学生课前预习不够充分，对课文内容的理解和把握不够准确。这导致他们在课堂上难以跟上教学进度，影响学习效果。其次，部分学生在课堂上的注意力不够集中，容易分心。这使得他们在课堂互动和讨论环节无法积极参与，影响他们的思维发展和文学鉴赏能力的提升。再次，部分学生在作业完成方面存在拖延现象，对作业的质量和完成度不够重视。这导致他们在学习过程中难以巩固所学知识，影响语文学科核心素养的提高。

针对以上问题，我认为在教学过程中需要采取相应的措施。首先，加强对学生的课前预习指导，引导他们通过预习掌握课文内容，为课堂学习做好充分准备。其次，在课堂上通过多种教学手段和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。再次，加强对学生作业完成的监督和指导，培养他们良好的学习习惯和时间管理能力。最后，针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导和指导，促进他们的全面发展。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-针对本节课的内容，《跳水》是一个充满情节和人物心理变化的故事，因此我选择采用讲授法来引导学生理解故事情节和人物形象。

-同时，为了提高学生的阅读理解能力，我会运用讨论法，组织学生进行小组讨论，分享对故事情节和人物的理解和看法。

-此外，我还会运用案例研究法，分析俄国作家屠格涅夫的其他作品，帮助学生更好地理解《跳水》的艺术特色和文学风格。

2.设计具体的教学活动

-为了激发学生的学习兴趣，我会组织学生进行角色扮演，让学生们分饰故事中的不同角色，通过表演来深入理解人物性格和心理。

-此外，我还会设计一个故事情节排序的游戏，让学生通过游戏活动来提高对故事情节的理解和记忆。

-同时，我会引导学生进行文学创作，让学生尝试写一段类似《跳水》的故事情节，以此来提高他们的文学创作能力和审美鉴赏能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

-在课堂上，我会使用PPT来展示故事情节的图片和关键信息，帮助学生更好地理解和记忆。

-我还会播放《跳水》的动画片或电影片段，让学生通过视觉媒体来感受故事情节和人物形象，提高他们的审美鉴赏能力。

-此外，我还会利用在线工具，如互动讨论平台，让学生在课堂上进行在线讨论和分享，增加课堂互动和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《跳水》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《跳水》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示《跳水》的故事插图或相关视频片段，让学生初步感受故事的情节和背景。

简短介绍《跳水》的基本情节和人物，为接下来的学习打下基础。

2.故事情节分析（10分钟）

目标：让学生了解《跳水》的故事情节和人物形象。

过程：

讲解《跳水》的故事情节，包括主要事件和人物关系。

详细介绍故事中的关键情节和人物性格，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过分析故事中的冲突和解决方式，让学生更好地理解故事的主题和意义。

3.人物心理分析（10分钟）

目标：让学生深入了解人物的心理变化和动机。

过程：

分析故事中主要人物的心理变化，包括他们的恐惧、勇气和智慧。

引导学生思考人物心理变化对故事发展的影响，以及如何在现实生活中理解和管理自己的情绪。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学