幼儿园中班数学活动教案《学习4的分解与合成》含反思.pptx

幼儿园中班数学活动教案《学习4的分解与合成》含反思

活动背景与目标导入环节：激发幼儿兴趣学习环节：掌握4的分解与合成方法拓展环节：应用所学知识解决问题反思环节：总结经验教训，提升教学效果

活动背景与目标01

中班幼儿已经掌握了一些基本的数学概念，如数的大小、数的顺序、数的守恒等。掌握基本数学概念初步理解数的运算思维发展特点他们能够理解简单的加减法，但对于数的分解与合成等复杂运算还较为陌生。中班幼儿的思维具有具体形象性，需要借助实物或图片来进行数学学习和思考。030201中班幼儿数学能力现状

本次活动目标设定知识与技能目标通过本次活动，使幼儿能够掌握4的分解与合成的方法，理解其含义，并能够在实际操作中进行运用。过程与方法目标通过操作实践、观察比较等方法，培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。情感态度与价值观目标激发幼儿对数学学习的兴趣和好奇心，培养幼儿的合作意识和分享精神。

《学习4的分解与合成》活动教案。教材数字卡片、积木、玩具等。教具在活动室内布置与4的分解与合成相关的墙面装饰或展板，营造数学学习氛围。环境创设教材教具准备

导入环节：激发幼儿兴趣02

通过游戏的方式，激发幼儿对数学活动的兴趣，为后续的学习打下基础。游戏目的老师可以组织幼儿进行数字接龙或猜拳游戏，游戏中涉及到数字4，让幼儿在游戏中初步感知4的分解与合成。游戏规则游戏导入：数字接龙或猜拳游戏

故事内容老师可以讲述一个与数字4相关的故事，如“四只小猪”、“四个好朋友”等，通过故事情节引导幼儿进入数学活动的主题。故事引导在讲述故事的过程中，老师可以适时地提出问题，引导幼儿思考故事中涉及到的数学问题，如“四只小猪分别有多少只耳朵”、“四个好朋友可以怎么分组”等。情境导入：讲述与数字4相关故事

老师可以设计一些与4的分解与合成相关的问题，如“4可以分成几和几”、“几和几合起来是4”等，通过问题引导幼儿思考并探索4的分解与合成规律。问题设计在提出问题后，老师可以给予幼儿一定的思考和探索时间，鼓励幼儿尝试不同的组合方式，并记录下他们的发现。同时，老师也可以适时地给予提示和引导，帮助幼儿更深入地理解4的分解与合成规律。问题引导问题导入：提出关于4的分解与合成问题

学习环节：掌握4的分解与合成方法03

将数字4分成两个较小的数字，这两个数字的和等于4。讲解4的分解概念使用教具或实物演示，将4个物品分成两组，让幼儿观察并理解分解的过程。示范分解过程鼓励幼儿思考不同的分解方式，例如1和3、2和2等。引导幼儿思考分解法讲解及示范

示范合成过程使用教具或实物演示，将两组物品合并成一组，让幼儿观察并理解合成的过程。讲解4的合成概念将两个较小的数字合并成一个较大的数字，即4。引导幼儿思考鼓励幼儿思考不同的合成方式，例如1和3合成4、2和2合成4等。合成法讲解及示范

123提供操作材料，如积木、小球等，让幼儿进行4的分解与合成操作练习。操作练习设计有趣的游戏，如“找朋友”、“拼图游戏”等，让幼儿在游戏中巩固学习4的分解与合成。游戏化练习组织幼儿进行小组合作，共同完成4的分解与合成任务，培养幼儿的合作意识和团队精神。小组合作练习幼儿实践操作练习

拓展环节：应用所学知识解决问题04

活动目的通过竞赛形式，让幼儿更积极地运用所学知识，培养其团队合作和竞争意识。活动过程将幼儿分成若干小组，每组4人。教师出示一组数字卡片，幼儿需在规定时间内通过分解与合成的方式，让手中的卡片数字相加等于4。最快完成的小组获胜。活动反思此环节锻炼了幼儿对数字的敏感度和运算能力，同时也培养了他们的团队协作和竞争意识。但在活动过程中，部分幼儿可能因紧张而出现失误，教师需要给予鼓励和指导。活动准备准备多组包含4以内数字的卡片，每组卡片数量不等。小组竞赛：快速找出4的分解与合成方式

创意拼图：用不同形状表示4的分解与合成活动目的：通过创意拼图的形式，让幼儿更加直观地理解4的分解与合成，培养其空间思维和创造力。活动准备：准备多种形状和颜色的积木或拼图，确保每组幼儿有足够的材料。活动过程：引导幼儿使用积木或拼图，尝试用不同形状和颜色表示出4的分解与合成。例如，使用2个红色积木和2个蓝色积木表示4可以分解成2和2。鼓励幼儿发挥想象力，创造出更多的组合方式。活动反思：此环节通过动手实践的方式，让幼儿更加深入地理解了4的分解与合成。同时，创意拼图的形式也激发了他们的创造力和空间思维能力。但在活动过程中，部分幼儿可能因操作不熟练而需要教师的指导和帮助。

分享交流：幼儿展示自己作品并互相评价活动目的：通过分享交流的方式，让幼儿展示自己的学习成果，并学会欣赏和评价他人的作品，培养其语言表达和社交能力。活动准备：确保每组幼儿都完成了自己的创意拼图作品。活动过程：邀请每组幼儿依次上台展示自己的作品，并向其他幼儿介绍自己是如何使用不同形状和颜色