华师大版九年级22.1二次根式教案【鹤壁五中】.docxVIP

华师大版九年级（上）《第二十二章·二次根式》第一节

二次根式（2）教案

【三维教学目标】

知识与技能：（）2=（≥0）以及＝a（a≥0）、＝－a（a＜0）的应用

过程与方法：引导-自学-探究-交流-展示（探究结果确立与班级内分享）

情感态度与价值观：通过利用乘方与开方互为逆运算推导结论（）2=（≥0）,使学生感受到数学知识的内在联系。

教学重点：应用（）2=（≥0）进行计算

教学难点：利用二次根式的非负性（上一节已谈及二次根式的取值范围）和利用（）2=（≥0）以及＝－a（a＜0）解题。

【课堂导入】（学生活动）口答

1．什么叫二次根式？

2．当a≥0时，叫什么？当a0时，有意义吗？

3.（学生分组讨论，提问解答）

（a≥0）是一个什么数呢？

【教学过程】

A自学：请同学们用10---15分钟时间自学教科书上本节内容。

B探究与交流：那么请同学们回答刚才提出的问题3：

（a≥0）是一个什么数呢？

老师点评：根据学生讨论和探究，我们可以得出

（a≥0）是一个非负数．

C探究：

例1.已知+=0，求xy的值是多少？

解：∵+=0，

∴≥0且≥0，∴=0且=0；

即x+3=0且y-5=0

解得x=-3,y=5

∴xy=-15.

例2.探究规律：

由于（≥0）表示非负数的算术平方根，根据平方根的意义，的平方等于，因此我们就得到一个结论：

()2=（≥0）华师大版九年级（上）二次根式（2）教案【鹤壁五中】.doc

计算:

（1）（）2；

（2）（2）2；

（3）（）2.

解：（1）（）2=；

（2）（2）2.

=22×（）2=4×5

=20.

（3）（）2=2+1

例3.化简

（1）（2）（3）（4）

分析：因为（1）9=-32，（2）（-4）2=42，（3）25=52，

（4）（-3）2=32，所以都可运用=a（a≥0）去化简．

解：（1）==3（2）==4

（3）==5（4）==3

探究：当a≥0时，=_____；当a0时，=_______，

【=a，（a≥0）以及=-a，（a＜0）】

【课堂作业】

1、已知+=0，求-b的值.

2、先化简再求值：当a=9时，求a+的值，甲乙两人的解答如下：

甲的解答为：原式=a+=a+（1-a）=1；

乙的解答为：原式=a+=a+（a-1）=2a-1=17．

两种解答中，_______的解答是错误的，错误的原因是__________．

3、若│1995-a│+=a，求a-19952的值．

（提示：先由a-2000≥0，判断1995-a的值是正数还是负数，去掉绝对值）

《作业答案与解析》

1.-b=8.【由1-a=0;b+7=0可得a=1，b=-7】

2.甲；由于a=9，所以1-a＜0，=a-1=9-1=8【注意：=-a，（a＜0）】

；【由知：a－2000≥0，即a≥2000，所以1995－a＜0则│1995-a│=a－1995，原式可化为：a-1995+=a

=1995

()2=19952

a-2000=19952

a-19952=2000】

【教学反思】

二次根式是在回顾算术平方根的基础上引入的，重点在于理解二次根式的数学形式。

让学生自主探索，从特殊到一般，从具体到抽象，通过计算与观察，概括出二次根式的性质。

在教学中对于=a，（a≥0）以及=-a，（a＜0）的应用要提醒学生一定要谨慎，仔细。