2024年名人工作汇报（共4篇）.docx

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2024年名人工作汇报（共4篇）

篇：走近名人感受名人走近名人感受名人

——人教版三年级上册第五单元“口语交际”

一、目标：

1、进一步培育学生收集有关资料的实力。

2、了解名人故事，学习其优秀品质。

3、学会倾听，学会沟通，通过不同层次的情境创设，提高学生的口语交际实力，培育良好的口语交际习惯。

二、教学重难点：

既抓住口语训练，又注意交际互动。

教学打算：

1、名人头像、图片、课件。

2、名人故事书，名人名言。

四、设计意图：

在许多口语交际课中，老师都把口语训练当成整节课的重点，上成了“听话·说话”课。而事实上，口语交际课应当是口语训练与交际训练并重的课堂，甚至随着年级的提高，还应逐步侧重交际训练。因此，互动是口语交际最重要的特征，也是与一般说话训练区分的最明显的标记。这节课中，我始终把口语沟通与交际互动放在同等的位置，师生互动，生生互动贯穿整节课的始终。但因为三年级学生交际互动的实力还较弱，因此，在互动之前，我设计了一个“原型示范”，即“遵循原型启发律”，供应口语交际的“样子”，让学生好依葫芦画瓢。在“原型示范”中，我从学生讲故事时的表现，故事的内容及自己的需求等方面进行评价、沟通、质疑，让学生能比较清晰地知道该怎么表达，怎么倾听，怎么应对，实行何种看法和方式进行交际，使学生有“法”可依。

五、教学过程：

（一）谈话导入，激发爱好

1、回顾单元内容，引出课题。

师：在其次单元的课文中，我们相识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人。从一些平凡的小事中看到了他们崇高的、美妙的品质，感受到了他们独特的人格魅力。他们给你留下了怎样的印象？

生1：我相识了??

生2：我相识了??

师：谁能在一句话中同时介绍两位名人？

生3：在其次单元的课文中，我相识了***，还有***。

师：老师听出来了，在介绍两位名人时，你用了“还有”连接，还可以用什么词连接？（和）请你把这句话再说一遍。

生3：在其次单元的课文中，我相识了***和***。

师：在介绍两位以上的名人时，我们可以用“还有”，也可以用“和”来连接。

最近咱们班同学课外读了不少名人的书籍，了解了很多名人的故事，听说还搜集了一些名人的资料。今日我们就来沟通一下关于名人的故事。（出示课题）

2、简洁沟通知道哪些名人的故事？

3、老师激情叙述（课件：一组流淌的名人画面）：在漫长而又曲折的人类历史中，不知孕育了多少名人志士。他们当中有叱咤风云的政治家，有运筹帷幄的军事家，有才华横溢的文学家，有享誉全球的科学家??名人的成就如同一面明镜，照出了今日我们的不足，名人的言行更如一块砺石磨练着我们的意志，激励着我们的斗志。你们喜爱名人故事吗？

（二）原型示范，明确要领

1、听故事要求

①优生示范：

师：讲之前，我想问问，你上台讲故事时，希望我们这些听众怎么做？

生：我希望你们仔细倾听??（小结听故事要求）

生：我讲的是大科学家爱因斯坦的故事，这就是爱因斯坦的头像??

师：你的故事讲得真好，让我对爱因斯坦有了更多的了解，而且你的声音很洪亮，语言也很流利，让人听了觉得很舒适。

生：感谢！说实话，为了讲好这个故事，我这几天做了不少的打算工作，搜集了许多关于爱因斯坦的资料。

师：既然你对爱因斯坦有不少的了解，那我想知道他除了喜爱科学探讨，还有哪些爱好？

生：爱因斯坦是个爱好广泛的人，他除了喜爱科学探讨，还喜爱音乐、体育??他的小提琴拉得特别好。

师：你了解的真多，听了你的介绍，我似乎找到了爱因斯坦为什么会成为一位大科学家的缘由，他不仅有坚毅的毅力，执着的追求，而且爱好广泛，学问渊博，这对他的科学探讨都是有帮助的。感谢你带给我们这么好听的故事。

2、讲故事的要求

师：你觉得他的故事讲得怎么样？有什么话想对他说吗？我们讲故事时要留意