2024年实用治班技巧：“宽严相济”、“赏罚并举”.docx

第PAGE\*Arabic1页共NUMPAGES\*Arabic1页第PAGE1页共NUMPAGES1页第PAGE1页共NUMPAGES1页第PAGE

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

2024年实用治班技巧：“宽严相济”、“赏罚并举”

好用治班技巧：宽严相济、赏罚并举

宽与严是班主任治班的风格，赏与罚是班主任治班的手段。班主任在班级管理的过程中，只有科学、能动地展示宽与严的风格，合理、有效地运用赏与罚的手段，才能达到最佳的治班效果。

一、宽严相济，宽严有度

宽是班主任的一种风度，一种雅量，班主任对学生不行无宽，无宽则不亲和，不亲和就会陷入孤立，八面受敌。严是一种威仪，一种力气，班主任对学生不行不严，不严则不能立威，不能立威则政令不行，班级管理就不能胜利。宽严的运用必需把握好火候与尺度，做到宽严相济、宽严有度。

1、先严后宽

《菜根谭》中讲到，先严后宽者，人感其恩；先宽后严者，人怨其酷。初接触学生时，班主任肯定要示学生以威历。无威不能立望，学生假如不把班主任放在眼里，学校的规章制度便难以严格落实，难以形成良好的班级风气，而班级的初始班风一旦偏斜，今后再想扭转，唯恐非一日之功可就。良好的开端是胜利的一半，带班之初形成良好的班风可为今后工作的顺当开展打下坚实的基础。

班级的一切工作走上正轨之后，班主任应渐渐亲善学生，针对详细状况适当调整宽严的尺度。要擅长容学生之短，宥学生之错。只要不是原则性的错误，班主任以宽松的方式处理为佳。因为学生的许多错误都是成长中的错误，是阶段性的产物，随着年龄的增长，他们也会渐渐意识到以往的无趣可笑之处，回想到以前不懂事时犯的错误，班主任宽以待之，他们必会心存感谢，而以奉献于班级作为对班主任的回报。

2、整体严，个体宽

面对班级整体，班主任应明确宣布规章制度、布置工作任务，严格落实班主任的各项要求。对于班级出现的不良事务，要面对全体学生讲明问题的严峻性，深化挖掘，指出厉害，强调指出事务对班级造成的恶劣影响。针对详细状况，可点名或不点名地对犯错学生加以斥责，以对全班学生起到警示作用。

面对学生个体，班主任可私下与之沟通，可多站在学生角度为之分析违纪的危害，讲明班主任为了维护集体利益而指责惩罚他的缘由，信任他今后可以改正缺点，也希望老师和学生之间相互理解。这样既能让学生相识到错误，也会让学生理解老师的意图，让犯错学生在明理中规范行为，避开因班主任的指责处理严厉而导致师生关系的疏远。

3、严后必宽

没有规则不成方圆，在任何场合，学校的规章制度、班主任的师道尊严都必需维护，对于违规、违纪学生，班主任为达到教化警诫全班学生的目的，必需对其肃穆处理，即使学生当时不认可班主任的处理方式，甚至痛恨班主任，从大局考虑动身，班主任也必需有法必依，否则不足以正班风、树正气。

对问题学生进行纪律处理只是第一步，后面的其次步工作是万万不行少的，即对被处理学生的安抚工作。《菜根谭》中说攻人之恶毋太严，要思其堪受；教人以善毋太高，当使其可从。学生的思想境界终归还未达到依理不依情的地步，不管班主任如何正确，学生只要失了颜面，心中总会有郁结之气。存有郁结之气，早晚会寻机与班主任对立。因此，班主任事后肯定要找被处理的学生谈心，做好善后工作。此时班主任应以和缓的语气动之以情，晓之以理。要挖掘学生日常行为中的闪光点，激励他改正错误，并让他理解班主任怒其不争的心情。

在班级管理中，无论宽与严都应饱含着爱的深情，以教化好学生为根本目的。严是责任，严而不酷；宽是才智，宽而不乱，只有这样才能收到良好的教化效果。

二、赏罚并举，赏罚分明

《孙子兵法计篇》中讲：主孰有道？将孰有能？天地孰得？法令孰行？兵众孰强？士卒孰练？赏罚孰明？吾以此知输赢矣。诸葛亮在《出师表》中提出若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

从古至今，无论是治国还是治军，都把合理赏罚看作是激励