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2024年班主任论文：班主任与学生沟通的三条途径

班主任论文：班主任与学生沟通的三条途径

英国哲人查尔斯螄里德有一句至理名言，他说:孩子的心灵是一块惊奇的土地，播上思想的种子，就会有行为的收获；播上行为的种子，就会有习惯的收获；播上习惯的种子，就会有品德的收获；播上品德的种子，就会有命运的收获。

班级学生是班主任的教化对象，班主任工作的动身点与归宿是帮助和促进学生的发展，因而，班主任与学生沟通就显得尤为重要。班主任只有与学生多沟通，才能切实了解学生的实情，切准学生的思想脉搏；才能做好学生的思想工作。为此，班主任要利用一切机会多与学生沟通，到处做个有心人和知心人，从而达到师生心理相融，思想相通。

行为认知理论告知我们，个体行为是受其原有的认知意识支配的，个体良好的学习习惯是从已有的认知意识起先培育的。学生学会自律，具备自律意识，对于自身良好的行为习惯形成具有重要的指导作用。因而加强与学生的沟通沟通，找到师生双方的共同结合点，这样才能达成共识，才能有目的、有针对性地对学生灌输正确的理念，逐步让学生养成良好的行为意识，从而达到教化教学的胜利。

因此，我认为:要想成为一个有所作为的班主任，首要必需常常与学生接触，刚好地了解学生心里所想，才能对症下药，解决学生心中的困扰，帮助他们克服成长过程中遇到的各种困难，真正的做到传道、授业、解惑。从而成为道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造师。那么，班主任如何做好与学生的沟通工作，详细有哪些途径呢？以下是我个人在教学工作中总结的几点体会。

一、专心沟通建构学生自强的信念。

班主任作为班集体的组织者、领导者和教化者，管理着学生的思想、学习、生活等各方面事情，既特别琐碎、繁杂，而又非常艰苦、辛苦。因而，老师只有怀有一颗对学生真正的爱心，急学生所急、想学生所想，才能让自己成为学生的良师益友，才能让学生与你贴心、与你沟通、以心交心、换心。德国教化家雅斯贝尔在《什么是教化》一文中就明确地指出:教化是人的灵魂的教化，而非理智学问和相识的积累。教化本身意味着:一棵树流淌另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。假如一种教化未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不能成为教化，或许也可以说是一种失败的教化。

故而，作为班主任，首先必需客观地、全面地了解学生，才能因人而异、因材施教，才能在教化过程中与学生互动，共同发展共同成长，从而达到教学相长。其次，一个胜利的班主任必需具备双心到处留心与充溢爱心。只有到处留心才能在极短的时间内了解班级的整体状况，做到心中有谱；只有充溢爱心，才能真正走进学生，拉近与学生的距离，从而帮助他们建构自强的信念。

上学年，是我初次接手班主任工作，加上又是初三毕业班的班主任，深感肩上的担子很重。但有利的是我从初一就接手这个班的语文教学工作，对学生还是有肯定的了解，加上学校各位领导和夏主任的指导帮助，我很快进入了角色。（班主任）在暑期补课的20天里，头等大事就是利用一切时间，通过电话家访和多方调查，全面、刚好地驾驭学生的行为特点、学习状况、性格爱好、交往的实力以及家庭状况等。平常到处做一个留心人，比如通过留心某位学生打扫卫生，我可以知道他是不是一个做事仔细负责的孩子，能否担当班级的管理工作；通过留心某些学生自习课的表现状况，我可以知道哪些学生具备学习的自主性，从而能合理制定学习安排，在班级起表率作用；通过留心班级学生课间的活动状况，我可以知道班内的一些新闻大事，刚好驾驭班级的第一手资料。这样，我就可以做到心中有数，就能在实际教化教学中，有的放矢地付出自己对学生的一片爱心。

例如