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2024年师爱是船，责任是帆

师爱是船，责任是帆

冰心曾说过：情在左、爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。作为一名老师，我们用爱，浇灌着祖国的花朵，用责任，扛起教化的大任，爱与责任并行，才使我们的教化事业焕发出勃勃朝气。

一、身正为师忠诚事业

学高信为师，身正堪为范。藤野先生那严谨的治学精神，公正无私的高尚师德深深地影响着鲁迅先生，于是鲁迅先生也成为了青年人的导师；陶行知先生一生为师，留意表率，良好的师德风范给世人留下了深刻印象，于是才有了行知学校传播着他的教化思想。他们之所以让后人景仰，就是来自于他们对教化事业的执着。

老师的言行，老师的人生观、价值观对学生的影响是举足轻重的。日常行为中，要求学生做到的，老师首先要做到，不许学生做的，老师也绝不越雷池半步。

二、讲究方法塑造心灵

魏书生说过老师不行能给学生地位．名誉．职业和金钱，但的确可以给学生比这些更珍贵的东西＿正确的人生观。这才是最符合学生切身利益的财宝，这才是学生一辈子都须要的最珍贵的财产。是啊，作为一名人类灵魂的工程师，要把让学生形成正确的人生观、世界观的教化放在首位。

如何教化孩子，苏霍姆林斯基说过：教化技巧的全部奥妙就在于如何爱惜儿童。教化教学实践表明，凡是缺乏爱的地方，学生无论品行还是才智，都不能充分地或自由地发展。没有任何真正的教化是建立在轻视和敌视之上的，也没有任何一种真正的教化可以依靠惩处与制裁来实现。

老师要搞好教化教学工作，首先，就必需敬重学生，心灵交融。亲其师，信其道，只有爱惜学生，用满腔的热忱对待每个学生，以最大的耐性引导学生，学生才会激发出对老师的爱，形成爱的环流，即产生动情效应。这种效应会产生良好的效果，学生会更敬重老师的劳动，更情愿接近老师，把老师当作自己的亲人，与老师合作，这将使学生因而变得乐学，老师更加乐教，整个教化教学过程也因而进入良性循环的状态之中。

其次，要关怀备至、以诚相待。陶行知先生曾指出：请你记住，教化这首先是关切备至地、深思熟虑地、当心翼翼地触及年轻的心灵。真教化是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。

再次，要坚持理解与敬重，严慈相济。苏联教化家马卡连柯曾提出：尽量多地要求一个人，也要尽量多地敬重一个人。这个原则就是严格要求和敬重爱惜相结合，有理智的敬重爱惜会使受教化者从中体会到教化者的要求，使之更加自尊、自重、自信，也从感情上情愿接受教化者严格要求，严格教化。

最终，要对每个学生充溢期盼，挖掘潜能。期盼是教化教学上的一种科学的、可持续发展的理念，它是通过意念和寄以希望来激发学生自主的学习激情、挖掘潜能的，期盼感也是师爱的最高层次。在教化教学实践中，运用皮革马力翁效应，在学生身上多投以期盼的目光，寄以殷切希望的心声，期盼每一位学生在各个方面、各自的水平上的不断发展，让学生感悟到自我的存在和发展的可能。

高尔基说谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教化好孩子。让学生在被爱中学会爱。老师在施爱中教会学生如何去爱。让爱，溶化教化路途的坚冰。

三严谨笃学业务精深

邓小平同志讲的教化要面对现代化、面对世界、面对将来。教化要发展，老师就要先成长。新一轮基础教化课程改革，给每位老师提出了新要求和新挑战，老师自我素养的提高、老师专业化发展已经成为时代呼声。信息社会更给我们提出了严峻的挑战，也为我们供应了难得的机遇。

作为一名教化者首先要学习在先，探讨在前，使自己尽快具备现代教化教学的理念、扎实运用信息技术的实力以及敏锐的探究探讨意识，其次，作为教化工作者要主动尝试运用一些技术工具来变革传