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华师大版九年级（上）《第二十五章·解直角三角形》第二节

锐角三角函数—2教案

【三维教学目标】

知识与技能：经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，发展学生观察、分析、发现的能力。

过程与方法：①引导（教师指出学习目标）②学生自学③分组交流、探究④展示（探究结果）⑤教师点评（探究结果最终确认与知识、能力的提升）

情感态度与价值观：培养学生把实际问题转化为数学问题的能力；积极参与数学活动，对数学产生好奇心，培养学生独立思考问题的习惯。

教学重点：探索30°、45°、60°角的三角函数值，能够进行含30°、45°、60°角的三角函数值的计算。

教学难点：比较锐角三角函数值的大小。

【课堂导入】

学生活动：为了测量一棵大树的高度，准备了如下测量工具：

含30°和60°两个锐角的三角尺；

皮尺.请你设计一个测量方案，能测出一棵大树的高度.(让学生交流各自的想法)

老师点评：我们可以设计如下方案：

让一位同学拿着三角尺站在一个适当的位置B处，使这位同学拿起三角尺，她的视线恰好和斜边重合且过树梢C点，30°的邻边和水平方向平行，用卷尺测出AB的长度，BE的长度，因为DE=AB，所以只需在Rt△CDA中求出CD的长度即可.

A：在Rt△ACD中，∠CAD＝30°，AD＝BE，BE是已知的，设BE=a米，则AD＝a米，如何求CD呢?

B：含30°角的直角三角形有一个非常重要的性质：30°的角所对的边等于斜边的一

半，即AC＝2CD，根据勾股定理，(2CD)2＝CD2+a2.

CD＝a.

【教学过程】

A自学：请同学们用10---15分钟时间自学教科书上本节内容。

B交流：

探索30°、45°、60°角的三角函数值。

问题1：观察一副三角尺，其中有几个锐角?它们分别等于多少度?

【一副三角尺中有四个锐角，它们分别是30°、60°、45°、45°.】

问题2：sin30°等于多少呢?你是怎样得到的?

【sin30°＝】

解析：sin30°表示在直角三角

形中，30°角的对边与

斜边的比值，与直角三角形的大小无关.我们不妨设30°角所对的边为a(如图所示)，根据“直角三角形中30°角所对的边等于斜边的一半”的性质，则斜边等于2a.根据勾股定理，可知30°角的邻边为a，所以sin30°＝。

问题3：cos30°等于多少?tan30°呢?

解：cos30°＝.

tan30°=

问题4：我们求出了30°角的三个三角函数值，还有两个特殊角——45°、60°，它们的三角函数值分别是多少?你是如何得到的?

解析：【A】求60°的三角函数值可以利用求30°角三角函数值的三角形.因为30°角的对边和邻边分别是60°角的邻边和对边.利用上图，很容易求得

sin60°=,

cos60°=,

tan60°＝

【B】也可以利用上节课我们得出的结论：一锐角的正弦等于它余角的余弦，一锐角的余弦等于它余角的正弦.可知：

sin60°＝cos(90°-60°)＝cos30°=cos60°=sin(90°-60°)=sin30°=

问题5：我们一同来求45°角的三角函数值.含45°角的直角三角形是等腰

直角三角形.(如图)设其中一条直角边为a，则另一条直角边也为a，

斜边a.由此可求得：

sin45°=,

cos45°＝,

tan45°=

问题6：下面请同学们完成下表：

30°、45°、60°角的三角函数值

三角函数角

sinα

cosα

tanα

30°

45°

1

60°

【这个表格中的30°、45°、60°角的三角函数值需熟记，另一方面，

要能够根据30°、45°、60°角的三角函数值，说出相应的锐角的大小。】

问题7：先看第一列30°、45°、60°角的正弦值，你能发现什么规律呢?

【A】30°、45°、60°角的正弦值分母都为2，分子从小到大分别为，，，随着角度的增大，正弦值在逐渐增大。

【B】第二列函数值，有何特点呢?

第二列是30°，45°、60°角的余弦值，它们的分母也都是2，而分子从大到小分别为，，，余弦值随角度的增大而减小。

【C】第三列是30°、45°、60°角的正切值，首先45°角是等腰直角三角形中的一个锐角，所以tan45°=1比较特殊。

C探究：

例1：计算：

(1)sin30°+cos45°；

(2)sin260°+cos260°-tan45°.

分析：本题旨在帮助学生巩固特殊角的三角函数值，若无特别说明，用特殊角三角函数值进行计算时，一般不取近