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《大学》教案及反思

教学目标：

(一)知识目标

1、了解“三纲”“八目”基本知识，

2、了解《大学》中体现的儒家思想及其对中国文化的影响。

(二)能力目标

1、理解《大学》所表达的思想感情

2、理解《大学》在中国传统文化中的意义

3、理解《大学》中经典名句的含义，培养学生对中国古典文学

的热爱之情，激发学生中华民族的自豪感。

教学重点：

1、分析“八目”的基本含义

2、分析《大学》所表达的思想感情

教学难点：

1、理解“八目”对中国文化的积极和消极影响

2、理解《大学》的相关知识，激发学生学习的兴趣，使学生在

诵读中感受古诗文的内涵，陶冶情操

教学设计：

学习目标、内容、考试、要求由教师讲解，分析内容和手法采取

提问和讲授相结合办法。

教学手段：多媒体教学

大学

1、导语：大学生涯是人的一生中最重要的时间段之一。在我国

古代，有一部经典著作与这一学习、生活阶段同名，这就是作为四

书之一的《大学》。

2、首先我们来看一下关于“国学”这一单元的基础知识。什么

是国学?国学，一国所固有之学术也。一般来说，国学是指以儒学为

主体的中华传统文化与学术;同时也包括了医学、戏剧、书画、星相

等等。按照划分方法的不同，主要分为以下几种：

学科分：哲学、史学、宗教学、文学、礼俗学、考据学、伦理学、

版本学等，其中以儒家哲学为主流;

思想分：先秦诸子、儒道释三家等;

《四库全书》分：经、史、子、集四部，其中又以经、子部为重，

尤倾向于经部;

因此，就国学的内容而言，占主导地位的应是儒家的著作和学说，

尤其是经典著作“四书五经”

3、国学最主要的内容就是儒家经典。儒家文化在封建时代居于

主导地位。最高统治者不但从中寻找治国平天下的方针大计，而且

对臣民思想的规范、伦理道德的确立、民风民俗的导向，无一不依

从儒家经典。

以历史经验为鉴而资治：多取《尚书》《春秋》三传

制典修仪多取：三礼——《仪礼》、《周礼》、《礼记》

道德教化多取：《论语》、《孟子》、《孝经》

哲学构思多取：《周易》、《大学》、《中庸》

儒家经典最初“六经”，“乐(乐经)”战国末亡佚。

汉朝：五经。汉朝时，以《易》、《诗》、《书》、《礼》、

《春秋》为“五经”，立于学官。

南宋：十三经正式形成

十三经是指在南宋形成的十三部儒家经典。《诗经》、《尚书》、

《周礼》、《仪礼》、《礼记》、《周易》、《左传》、《公羊

传》、《谷梁传》、《论语》、《尔雅》、《孝经》、《孟子》。

3、下面我们一起来学习一下《大学》这篇文章。

《大学》来源：

“四书”中的《大学》和《中庸》原来分别是《小戴礼记》中的

一章，《小戴礼记》也即“十三经”中的《礼记》。

在唐代，韩愈等人从维护儒家的所谓“道统”出发，十分推崇这

两篇文章，把它和《论语》、《孟子》相提并论。到了宋代，程颢、

程颐更是竭力推崇这两篇文章。

南宋的朱熹继承了二程的思想，也竭力推崇《大学》和《中庸》。

在二程和朱熹看来，《大学》和《中庸》，一个是“初学入德之

门”，一个是“孔门传授心法”，都具有很高的价值，所以把它们

从《礼记》一书中提取出来，作为单行本刊印，并且和《论语》、

《孟子》并列在一起称为“四书”。在经历宋、元以后，《大学》

就成为学校官定的教科书和科举考试的必读书，对古代道德人文教

育理论的产生了极为深刻的影响。

4、《大学》是《礼记》中的一篇，《礼记》的核心内容就是讲

“礼”：

礼，是维护古代道德规范的重要工具。礼,儒家学说中核心部分。

《礼记.曲礼》开宗明义：“道德仁义，非礼不成。教训正俗，

非礼不备。纷争辩讼，非礼不决。君臣、上下、父子、兄弟，非礼

不定。宦学事师，非礼不亲。班朝治军，莅(li)官行法，非礼威严

不行。祷(dao)祠祭祀(si)，供给鬼神，非礼不成不庄。”

《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文

章选集，是一部儒家思想的资料汇编。《礼记》的作者不止一人，

写作时间也有先有后，其中多数篇章可能是孔子的七十二名关门弟

子及其学生们的作品，还兼收先秦的