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高中英语观课报告

又一年的实践和学习让我找到了自己和优秀教师的现实差距，领会到了各位出类拔萃的英语教师的风采，精湛的教学艺术，以及深厚的教学功底。虽然这些教师的风格各异，水平不一，但是其实每一节课都有许多值得我去学习借鉴的优点，找到差距和自身的缺点。下面我就来谈一下我对这学期听课的熟悉：

第一、教师的良好业务素养是上好课的前提和保证。在这次听课中，我发觉优秀的教师都有以下几个特点：

1、英语口语流利，发音标准精确，只有这样，才能保证学生对英语教学的理解和把握，才能让学生学到正确的学问；

2、擅长利用各种形势的多媒体，使学生接触到的英语学问更立体，更形象、更直观，更生动，更生动；

3、教态自然大方，表情丰富生动，在课堂上能轻松营造开心、活泼的教学气氛，富有艺术性；

4、有扎实的英语根底学问和教学功底作为坚实后盾，使得课堂更加充实丰富。

其次、多媒体教学充分发挥了英语课堂教学中的重要作用。

本次参与讲课的教师所制作的课件都是用幻灯片制作的，都特别富有创意，既形象又生动。通过各种直观形象得图片来帮忙学生加深对单词句

型以及课文的理解，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学学问记忆更深刻。

在高中英语教学实践过程中、我体会到阅读力量的培育是目前教学的关键，而此力量的提高关键在于“教师的引导”和“学生的阅读及训练”，因此教学要从三个方面入手：导入、阅读和训练。

一、恰如其分的导入

“导入”是整个教学过程的一个非常重要的环节，它是课文教学的有机组成局部，也是激发学生求知欲的关键。针对中学英语教材课文类型较多的特点，可采纳敏捷多样的导人方法，设计恰当精炼的导入语进展课文导入。比方利用图片、幻灯片、投影片、简笔画、实物、多媒体、音乐等，可视详细状况敏捷运用。高中英语每篇课文都有丰富的图片，有了这些图片，创设情境使学生直观的导入教学过程中来。

二、循序渐进的阅读

（一）泛读全文，了解文章大意。泛读就是泛泛而读。它不追求对文章细节的理解，而是让学生快速扫瞄全文，并通过标题和主题句，对文章的内容、构造和的写作意图形成整体印象。

（二）精读各段，了解详细情节。在泛读之后。学生已知晓文章大意，应指导他们运用已学的学问和已有的生活阅历对文中信息进展规律推理和分析推断。了解每段之间的关系作用及意义。

（三）再次阅读，把握全文整体框架构造和文章宗旨、内涵。这一步

是引导学生复读（Rereading）课文，让学生再从中心思想动身，高屋建瓴，整体把握篇章构造、文章内涵和观点，让学生重新系统地、深层次地理解课文。

三、坚持不断的训练

学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比拟多的人，才能真正学好英语。阅读英语应当轻松开心，要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是说，要选择生动、好玩、富有吸引力而又能启发心智的材料（或书籍）。阅读的主要目的在于语言汲取上的“潜移默化”，在于获得语感。阅读需要“量”，没有大量的语言“输入”，是难以学好英语的。

总之，阅读力量在高中英语学习和使用英语的过程中起着举足轻重的作用。提高高中学生的阅读力量、对于高中学生在高考中取得好成绩、适应社会的需要和培育终身学习力量意义重大。

反思这一学期的听课，感觉自己需要学的东西太多太多。首先要提高自身的业务素养，英语一天不看，不听就会退步，因此在接下来的工作中要连续虚心向老教师学习，不断充实自己。

高中英语观课报告2

本学期我校进行“问题意识引领”作课活动。在此次活动中，我有幸倾听了我校20余位教师的`不同课型的英语课。听课、评课，本次活动紧

紧围围着“问题意识引领”这一主题，使我们拓宽了英语教学的视野，从中体会到各位教师上课的独到之处，感受到教师上课的魅力和风格，学到了许多教学的技巧，并对英语“问题意识引领模式课”有了进一步的理解与感受。

通过这次活动，我感觉到各位教师在效率课堂几个要素方面处理的相当到位，值得我在今后的教学过程中反复揣摩，仔细学习。其中，杨志军的课思路清楚，过程流畅，环节紧凑，活动丰富。可以说，杨教师近乎完善的向我们展现了初中英语常态课的“模板”、“范本”。在教学环节的设计上，杨教师都能够依据所授课型的特点，设计一系列丰富多彩而又行之有效的课堂活动。比方分角色朗读对话，猜谜嬉戏，听课时使人感觉眼前一亮，耳目一新，听完课再品位仍不得不佩服教师专心之精妙、总之，听一轮课下来，我受益良深，体会如下：

一、树立信念，明确目标，实行敏捷多变的教学方法

信念是动力，目标是方向。信念十足，目标明确是胜利地进展英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注意授课的艺术，活泼课堂气氛，激发学习爱好，采纳敏捷多变的教学方法。

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