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2024初中物理说课稿(15篇)

初中物理说课稿1（约2601字）

一、说教材

《动能和势能》选自人教版初中物理八年级下册第十一章第三节，本节课的

主要内容是学生在学习了《功》的基础上展开的，是前面知识的延伸，又为后面

学习《机械能及其转化》奠定基础。为了更好的让学生经历探究过程，在教学过

程中应注重学生的主体地位。

(过渡句)一切为了学生，为学生设计教学。因此要切实做好学情分析，理解

学生。

二、说学情

本年级的学生在上节课已经学习了《功》的知识，所以可以通过做功引入能

量的概念。本节课与实际生活联系较大，本班学生在平时善于观察生活中的现象，

能够把生活中的现象与课本学习的知识进行联系，所以在解决实际问题方面比较

容易。

(过渡句)在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面

两者充分体现在过程与方法中。因此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教

学目标为：

三、教学目标

【知识与技能目标】

初步认识动能和势能，并且通过实验了解动能和势能受哪些因素影响。

【过程与方法目标】

通过探究物体的动能受哪些因素影响的实验，学生的分析问题能力和解决问

题能力得以提高。

【情感态度价值观目标】

实验探究加强了学生的分析能力，增加了对物理学科的喜爱。

(过渡句)明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重难点

是：

四、教学重、难点

【重点】

初步认识动能和势能以及它们受哪些因素影响。

【难点】

对质量相同，速度越大，动能越大;速度相同，质量越大，动能越大的理解。

五、教学方法

(过渡句)教师必须是课堂师生互动的引导者，帮助学生制定适当的学习目

标，选择必要的学习策略，创造丰富的教学情景。在教学方法上我将采用：讲授

法、实验探究法、谈话法、练习题法。

(过渡句)下面主要谈谈对本课教学过程的设计。

六、教学过程

首先是导入环节：

在这个环节中，我将在多媒体上展示一些图片如：湍急的流水能推动水车，

拉开的弹弓能将弹丸射出，并指出：流水、弹弓都做了功，便能推动水车，将弹

丸射出。这时候我将引导学生思考，它们都具有能量，而这个能量叫什么?有什

么特性?由此引出今天的课题——动能和势能(板书)

【设计意图】我之所以采用这种举生活实例的方法，是因为本节课的知识点

都是离生活很近的例子，这样的例子能够引起学生学习的好奇心和求知欲望，并

且能够将例子与本节课知识很好的结合，不显突兀。

接下来是新课讲授环节，也是教学过程的核心。

首先是第一个知识点的讲解，我会问学生类似导入的问题：草地上运动的足

球、高速公路上行驶的汽车，它们身上具有什么能量?我将在学生的答案基础上

总结：物体由于运动而具有的能量，叫做动能。(板书)那么动能和哪些因素有关

呢?

这就是我要进行下一个知识点讲授——探究物体动能和哪些因素有关：

按照教材中的实验装置上进行两次实验演示：(1)让同一钢球A分别从不同

的高度由静止开始滚下，钢球运动到水平面的快慢一样吗?哪次木块B被撞得

远?(2)改变钢球的质量，让不同的钢球从同一高度由静止开始滚下，哪个钢球把

木块B撞得更远?

接下来，我会请学生和同桌之间进行5分钟的小组讨论，通过以上两次实验

说明物体的动能和哪些因素有关?学生给我的反馈是：质量相同的物体，运动的

速度越大，它的动能越大;运动速度相同的物体，质量越大，它的动能越大。(板

书)

【设计意图】之所以这么做是因为初中学生好表达，设置小组讨论可以让学

生畅所欲言、集思广益、同时学生之间可以互相借鉴分析问题的思路，这为培养

学生分析问题、解决问题的能力大有裨益，同时可以突出学生学习的主体地位。

讲完动能，自然到了势能的讲解，我是这样操作的：展示打桩机在工作的视

频，这个过程中说明高处的重锤具有的能量叫重力势能。(板书)接着介绍重力势

能的影响因素是什么?并由学生回答：物体的质量越大，位置越高，具有的重力

势能越大。(板书)

那么接着就要讲另一种势能——弹性势能。我会展示图片：发生形变的网球

拍和拉弯的弓，同时提问：它们具有什么能量?根据重力势能的学习和迁移学生

回答：弹性势能。(板书)追问：弹性势能受什么因素影响?学生会回答：物体的

弹性形变越大，弹性势能越大。(板