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《角的度量》数学教学设计
《角的度量》数学教学设计
《角的度量》数学教学设计
《角得度量》数学教学设计
同学们已经会量角了,那量角在生活中有什么用处呢?为方便教学,数学网小编整理了《角得度量》数学教学设计，此教程仅供参考学习，希望能充分调动学生上课得积极性,接下来一起来学习下吧。
?教学目标
知识目标：使学生认识角,认识量角器,会用量角器量出角得度数。
能力目标:通过动手操作、自主探究、合作交流培养学生自学能力、观察能力、实践能力及合作精神。
情感目标:让学生充满成就感,激发学生学习数学得兴趣，使学生想学、会学、乐学。
教学准备
课件、实物投影仪、量角器、三角板、练习纸、剪刀等。人手一个量角器。
教学流程
?一、创设情境，导入新课。
?1、课件演示，复习角得定义。
师:请同学们看大屏幕,这是一个点，从这点引出了两条什么线？就组成了一个……？
?师:这一点是角得什么？两条射线是……?
【利用多媒体技术手段，生动形象地展现教学情境,化枯燥得复习为有趣得学习，有效地激发了学生得学习积极性】
?2、课件演示,导入新课。
淘气笑笑
师：我们得学习伙伴淘气和笑笑在练习纸上各画了一个角,她们正在争论谁画得角大呢？
?问:您有什么好办法知道谁画得角比较大?又大多少呢?
?学生很难看出到底哪个角大,更谈不上大多少。
学生思考片刻,开始发表意见。
?生:淘气画得角要大些,我是用眼睛看出来得。
?生:剪下来叠在一起，比一下就知道了
话音刚落,马上就有学生反对：“老师得角画在黑板上得话，拿不下来,怎么比呀?
?师：对呀,角有大有小,拿不下来,不能叠起来比得时候怎么办?如何准确知道角得大小呢？(这就是我所预期得结果)
?这时,有个怯生生得女生从后面传来，“老师，可以用尺子量角。”
?教室里寂静了片刻,接着就乱了起来。大多数学生表示反对，她们有得举着双手，大声嚷嚷:“错了,错了。”
生：是用量角器量。
师:您真聪明！很不错得办法，今天这节课我们就来学习用量角器来量角得大小。(板题：角得度量)
【运用多媒体技术创设生活情境,创造性得对教材进行加工,并让学生从中提出问题、理解问题、使学生不知不觉得走进了数学得殿堂】
二、自主探究、合作学习。
1、建立１deg;得概念
师:我们测量线段得长短用什么单位?
?生：米、分米、厘米……
师;您说得真好，测量面积得大小用什么单位？
?生：平方米、平方分米、平方厘米……
?师：好极了，那测量角得大小又用什么单位呢？现在请同学们打开书,翻到第26页,从书上找找答案。（学生自学看书)
【教师及时鼓励肯定，跟激发了学生得学习欲望。放手让学生直面课本，留给学生充裕得学习时间和广阔得学习空间，培养学生得自主学习得能力】
?师：通过自学看书，您学会了什么?发现了什么？遇到了什么困难?在小组内互相交流一下,好吗？
?学生四人一小组，交流学习体会。
【小组学习、交流、讨论有利于调动学生得积极性，有利于师生沟通情感,有利于思维得撞击和智慧火花得迸发。】
师:同学们通过合作学习，下面以小组为单位，派代表汇报一下您们学习成果?
?小组汇报,全班交流,多请几位学生答。根据学生得回答,教师适时板书:1度记作:１ｄeg；。（指名一人读。看课件,全班齐读。）
?师:把周角平均分３60份,其中得一份得角是1ｄeg;，或把平角平均分1８0份,一份得角是1＆deg;。
?呈现：
１deｇ；
?小结:1deｇ;得角大吗?它怎么样呢?
?2、观察量角器，认识量角器。
师:请同学们拿出量角器，仔细观察观察,量角器上都有些什么?
?(结合学生手中量角器及课件指导认识)
?师:看谁得眼睛最明亮，说说您看到了什么?(交流观察得结果)
?根据学生得回答，师适时引导认识量角器得各部份名称：外圈刻度、内圈刻度、中心点、零刻度线。
?板书：
(1)计量单位(２)中心点0刻度线（3)内圈刻度外圈刻度
师：把一个圆平均分成36０份，其中一份所对角得大小是1deg;，2份所对角得大小是……?3份呢？４份?……(视频出示量角器）
?【学生在日常生活中对量角器已经有一定得认识，】
?3、游戏：比谁找得快
师:下面我们来做个游戏:请同学们左手拿量角器,右手拿好一支铅笔。老师说到量角器得哪个部份，就用笔尖指到哪个部份,看谁指得又准又快?
（可说内圈５0在哪?外圈60在哪？)
?【游戏是小学生学习数学得一个重要方式，不仅可以激发学生学习得兴趣,而且有助于学生更好得理解和运用知识。在轻松愉快得氛围中获取知识,获得学习得快乐。】
?课件出示，对量角器得认识进行一个小结。
4、量角得方法
（1）活动一:试一试，量一量。
师:我们已经认识了量角器,现在拿出课本,请同学们试着量一量淘气画得角有多大?也可以与同桌或小组内得同学
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