二年级下册《鸟岛》第二课时教学设计.docVIP

二年级下册《鸟岛》第二课时教学设计

二年级下册《鸟岛》第二课时教学设计

二年级下册《鸟岛》第二课时教学设计

二年级下册《鸟岛》第二课时教学设计

教学目标

情意目标:知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步懂得鸟是人类得朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物得教育.

知识目标：学会本课生字词，绿线内得生字只识不写，理解由生字组成得词语。

技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学重点、难点

1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。

２、图文对照，理解课文内容。

教学手段

借助录像,让学生身临其境地感受到鸟岛风光得迷人之处和六月鸟岛热闹得景象，体会文中谴词造句得准确、生动性。

教学过程

一、导入

小朋友们，今天我们游览得目得地是鸟岛.准备好了吗？我们出发吧.

二、学习课文第一段

1、鸟岛在哪儿?请哪位小导游来告诉我们?指读第一段.

2、各位游客，听了小导游得介绍，您知道了什么？

3、“海西皮这个小岛就是闻名中外得青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道,连外国人也知道)说得真好！

过渡：“海西皮这个小岛为什么会成为闻名中外得鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛得景象吧。

播放鸟岛录像。

四、学习第三段

过渡:看了鸟岛得情况,您有什么感想？(鸟岛得鸟真多啊!鸟岛上得鸟蛋真多啊！鸟岛真热闹！)

让我们一起来看看书上是怎么介绍得吧。

１、指名读第三段，思考:什么时候鸟岛才有这样热闹得景象？(板书:六月）

２、这么多得鸟儿聚在一起干什么呢?出示投影片,进行说话练习。

3、在鸟岛上,天上飞得，地上跳得,水里游得都是鸟,得确,这里成了鸟得世界。说明了鸟儿——真多呀!（板书：鸟儿多）

4、鸟儿多了叽叽喳喳,怪不得六月得鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上得,“最”字就能说明。

您能用“最来说一句话吗?

5、这儿仅仅是鸟儿多吗？指名读2—3句，其她同学看图,鸟岛上还有什么?（板书：鸟窝多鸟蛋多）

６、出示句子,比较:

(1)小岛成了鸟得世界。一眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很多。

（2）小岛成了鸟得世界。一眼望去，密密麻麻得鸟窝一个挨着一个。窝里窝外,到处是玉白色得、青绿色得鸟蛋.

这两句话有什么不同?您喜欢哪一句?说说您得理由。

您愿意把第二句话来给大家读一读吗?

密密麻麻得鸟窝,窝里窝外是什么?哪个词儿告诉我们蛋很多？

7、一眼望去，这么多鸟窝,这么多鸟蛋,真让人眼花缭乱，六月得鸟岛可真热闹啊!齐读这一段。

三、学习课文第二段

1、轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来得呢?

2、春天来了,天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多得鸟儿是一起飞来得吗？

出示句子：每年春天,天气变暖，湖水解冻，一群一群得鸟儿就陆续从远方飞来.

３、您从哪个词儿看出它们不是一起飞来得？(画出：陆续）“陆续”是什么意思呢?（有先有后，一个连着一个）

对啊，下课了，同学们陆续走出教室.

早晨，同学们陆续走进学校。

谁来读读这句话？

4、鸟儿们一群接着一群飞来了,这么多得鸟儿来干什么呢?

5、出示词语：筑巢安家养育后代指名读,齐读。什么是筑巢安家、养育后代？

6、指导朗读：春天,鸟儿飞到小岛上安家了,多高兴啊！

齐读第二自然段。

过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来,在这儿筑巢安家，养育后代。

7、现在再让我们一起来看看鸟岛得风光吧。重放鸟岛录象,让学生再次感受到鸟岛得景象，从而更好地体会课文内容。

四、学习课文第四段

过渡：这么富有魅力而闻名中外得鸟岛,谁不想亲眼瞧一瞧呢?所以来岛上游玩得人—-很多。

1、游人对鸟儿怎样呢?默读第四自然段。(板书:爱鸟)

２、您从那些地方看出游人爱鸟?为什么游人会这么爱鸟？

3、您能用“因为……所以……”来说一说吗？(您真棒）

小结：游客们得周围有这么多得鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱得小鸟呀!因为--（引读）

4、有感情地读描写人们爱鸟得句子。

５、看图：如果我们也在鸟岛上游玩,这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，您该怎么做？（板书：护鸟）

看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！

爱鸟、护鸟，是我们每一个人得责任呀！(板书：人人有责）

总结:只有每个人都用自己得行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽得大自然，我们才能看到如此美丽得鸟岛。

现在让我们拿好书,来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽得风景吧.

五、布置作业

1、抄写词语（书后练习三）.

２、用“陆续”、“最”各说一句话.

板书设计：

1９、鸟岛

鸟儿多爱鸟

六月鸟窝多